高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索

于會芹

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國已經(jīng)開始推行全面素質(zhì)教育，而高中語文教學是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在高中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助學生理解掌握高中語文知識，還可以使學生繼承發(fā)揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化與民族精神，真正促進學生全面素質(zhì)發(fā)展。基于此，本文分析了高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，同時提出高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學 傳統(tǒng)文化 滲透 有效途徑

前言

我國具有悠久的歷史文化，傳統(tǒng)文化同樣源遠流長。傳統(tǒng)文化始終都是民族的驕傲，但是在現(xiàn)代化進程逐漸加快的時代中，人們對于傳統(tǒng)文化的重視程度逐漸減弱，導致我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能得到良好的傳承與發(fā)揚。因此，高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具備一定的必要性，真正發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

在應試教育背景下，導致高中語文教學中教師過分重視培養(yǎng)學生掌握語文知識，在教學過程中，教師往往忽視學生的教學主體地位，導致學生在高中語文教學中只能被動接受教師講授的語文知識，學生自主學習能力差①。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生從多角度體會我國文化發(fā)展的歷程，有效激發(fā)學生對于語文的學習興趣，真正豐富學生的學習內(nèi)容，促使學生形成健全的人格以及良好的思想道德品質(zhì)。同時，通過在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，促進學生對于傳統(tǒng)文化作品鑒賞能力的提高，真正有效提高學生的語文素養(yǎng)，有效推動素質(zhì)教育發(fā)展。

二、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語文教學本身就具備了人文性、藝術(shù)性等特性，高中語文教材中的每一篇文章都是經(jīng)過精心選擇與編排，因此，高中語文教材中的文章具備良好的品質(zhì)，其中蘊含的傳統(tǒng)文化同樣是值得學生學習的②。基于此，高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，教師應積極挖掘教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將文章中包含的文化傳統(tǒng)、民族精神、思想哲理以及價值觀念等向?qū)W生進行良好的傳播，引導學生探究更為深層的文化觀點，從而提高學生語文素養(yǎng)。例如，在學習《師說》時，教師引導學生探究文章中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過組織學生了解文章的時代背景、作者生平以及作者的所要傳遞的思想情感，從而使學生從多角度理解文章中包含的尊師重教的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生尊重教師、重視請教的習慣，真正使學生通過在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，提高學生的思想道德品質(zhì)。

2.加強語文思維教學

漢語是我們的母語，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有效加強語文思維教學，培養(yǎng)學生良好的語文思維，提高學生的綜合能力的同時提高高中語文教學質(zhì)量與教學效率。我國歷史文化歷久彌堅，傳統(tǒng)文化在古詩詞以及古文中都得到展現(xiàn)。因此，在高中語文教學過程中，教師講授古詩詞以及古文的過程中，教師應積極培養(yǎng)學生的語文思維。教師應根據(jù)古典文學作品所具有的思維方式，引導學生探索其中古典文化的內(nèi)涵與精髓。

3.合理利用課內(nèi)外教學資源

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，教師如果只重視運用教材文章對學生進行滲透，就會導致學生的思維被教材與課堂所束縛。因此，教師應合理利用課內(nèi)外的教學資源，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與學生語文素養(yǎng)。在開展語文教學設計的過程中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容與學生的興趣愛好為學生尋找適當?shù)慕虒W資源作為補充，有效豐富高中語文教學內(nèi)容，同時教師還應深入研讀教材，將教材中包含的傳統(tǒng)文化教育價值進行全面挖掘，從而真正提高學生的綜合能力與語文素養(yǎng)。并且，教師應鼓勵學生開展課外閱讀，與此同時，教師應給予學生正確的指導，使學生開展有效的閱讀，并且通過閱讀感受傳統(tǒng)文化獨特的魅力，真正在學習的過程中體會樂趣。

4.培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化賞析能力

將傳統(tǒng)文化有效滲透到高中語文教學過程中，教師應重視培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化賞析能力，從而使學生可以開展有效的自主學習，提高學生的綜合能力。因此，在高中語文教學過程中，教師應重視引導學生欣賞傳統(tǒng)文化作品，通過理解傳統(tǒng)文化作品的時代背景、社會特點以及文化潮流等，使學生真正可以感受高中語文教學中包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與意義。例如，在學習《林黛玉進賈府》時，教師組織學生進行《紅樓夢》賞析，教師引導學生了解《紅樓夢》的寫作背景，作者生平以及時代特點等，通過這樣的方式，幫助學生理解掌握《林黛玉進賈府》片段中作者表達的情感，不僅可以培養(yǎng)學生語文知識的掌握能力，同時還可以培養(yǎng)學生良好的傳統(tǒng)文化賞析能力，使學生熱愛學習高中語文。

總結(jié)

綜上所述，在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能可以幫助學生理解掌握語文知識，還可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的文化底蘊，同時滿足當前我國素質(zhì)教育的需求。因此，在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，真正使學生體會學習的樂趣，實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)發(fā)展，同時也實現(xiàn)高中語文教學工作的有效進行與發(fā)展。

【注釋】

① 毛明珠. 高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J]. 課堂內(nèi)外·教師版，2018（1）：58，60.

② 白文芳. 高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J]. 考試周刊，2018（32）：54.

（作者單位：江蘇省沭陽高級中學）