如何提高化學課堂教學的有效性

江衛莉

摘 要：隨著新課改的不斷深化，優化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標。只有積極探索，不斷總結，通過各種途徑優化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

化學課堂教學追求有效的教學過程是課程改革不斷深化的要求。化學新課程改革的基本理念是“加強教學內容與社會發展、科技進步及學生生活的聯系”“滿足每一個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力”?；瘜W課堂教學的有效性應該發揮教師的主導作用，教師因勢而導；凸顯學生的主體作用，調動學生的學習積極性。那么，如何提高化學課堂教學的有效性，現結合我的教育教學實踐談一些看法。

一、激發學生的求知欲望，提高課堂教學的有效性

化學與生活密不可分。在減負背景下，化學教學應當關注學生的學習動機，特別是加強對學生的學習興趣、自信心和焦慮心理的關注，要基于學生的已有知識，使其建構和理解新知識。學法在變，教法也要變。重視激發興趣，使學生由“要我學”變成“我要學”，來提高課堂教學的有效性。

如：一氧化碳還原氧化鐵實驗的尾氣處理問題，首先讓學生通過預習查資料等回答：隨著空氣質量的惡化，霧霾天氣開始出現，現在我國多地都出現了霧霾天氣，帶來的危害非常多，那霧霾天氣形成的原因是什么？空氣污染的主要污染物有哪些？然后由學生討論由于一氧化碳有毒，關于該氣體的實驗都需要注意尾氣的處理問題，最后師生共同總結，得出“點燃或收集”的方法。

二、建立民主平等的師生關系，提高課堂教學的有效性

作為現代教師，首先，要轉變教育觀念。教，是引導、指導。老師是引導學生學習的。明確學生是學習的主人，凸顯學生的主體地位；其次，教師要有洞察力，知道學生的知識增長點和學習閃光點，一切按教育教學規律，因勢而導，用靈活的教育教學方式使學生樂學。最后，要關心學生，愛護學生，給學生多一些成功的體驗。教師與學生之間的教與學的關系處理得好，會教學相長。師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作就能比較順利地開展。建立民主平等的師生關系是有效地進行教育教學活動、完成教育教學任務的必要條件。因此，優化師生情感關系，是師生關系改革的現實要求。

三、有效的教學行為是提高課堂教學的有效性的保證

1.重視情感因素，增強學習激情

重視情感因素在化學教學中的作用。以教育心理學和情感教育原理為基礎，結合化學的學科特點，提出在中學化學教學中應采取有效的教學策略，讓學生在情感和認知上得到發展和提高。化學教學中，要創設情感，激發情感，培養情感，探索情感。

2.認真研讀課標，精心設計教學

備課離不開教材，離不開課程標準。因此，教師備課時要深入課本，要設計好教法和學法。備課時，教師要明確課堂教學的整體思路，要明確課堂“教什么”和如何“教學生”，學生“學什么”和“如何學”。

3.優化教學策略，凸顯主體作用

教師的“教”是為學生的“學”服務的。新課改下，教師教學方式必須轉變。課堂教學要處理好教師“主導”與學生“主體”的關系，構建教學方法體系。教師的“教”是為學生的“學”服務的。“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。如：有關雜質問題的計算中，讓學生閱讀課本抓住解題思路“赤鐵礦石—氧化鐵—鐵—生鐵，生鐵—鐵—氧化鐵—赤鐵礦石”，則問題迎刃而解。

4.培養學生的探究和創新能力

要搞好探究性學習，要求教師深入理解什么是探究性學習。探究性學習，簡單說，就是指學生以類似或模擬科學研究的方式所進行的學習。創新能力，要求教師深入理解什么是創新能力。創新能力，融知識、能力、思維于一體。提高探究學習與創新能力的途徑、過程、方法及策略，是我們孜孜以求的，是貫穿化學課堂教學始終的。如：對金屬的幾種冶煉方法的探究得出：“電解法、熱還原法、熱分解法”，接著向學生介紹：人類從石器時代先進入青銅器時代，繼而進入鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事情。由金屬活動性強弱關系與人類利用金屬的先后，可以發現人類使用較早的金屬，其活動性較弱；金屬活動性越強，金屬的冶煉難易程度越大，這也影響了人類對金屬的使用。這也為后面學習金屬活動順序表作了鋪墊。

5.運用好多媒體，服務于課堂教學

我們教師應根據化學學科的特點，把多媒體技術應用到化學探究性教學中，服務于我們的化學教育教學。多媒體教學模式極大地優化了教育教學過程，使課堂教學更為生動、形象、直觀，調動了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效率和教學效果，從而激起學生的求知欲望，調動了學生的學習積極性。如一氧化碳還原氧化鐵實驗，通過Flash呈現危險操作，讓學生耳濡目染并得出實驗步驟：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退?！?/p>

總之，化學課堂教育教學要有效，重在課堂教學，而要完成新課改目標，教師應當科學理解有效課堂教學的真諦和內涵，對有效課堂教學進行不斷探索。

參考文獻：

[1]加里·D·鮑里奇.有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

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