淺談農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)方法

雷向偉

摘 要：近年來，隨著我國城市化進程逐漸加快，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生逐漸減少。此外，由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境無法和城市小學(xué)相比，這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)的教師也逐漸減少。因此，選擇一種新的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式是相當(dāng)有必要的。復(fù)式教學(xué)是目前比較契合農(nóng)村小學(xué)實際情況的教學(xué)方式，理應(yīng)被推廣使用。就此結(jié)合實際，淺談農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)式教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)科目之一。由于現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)正在減少，因此傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不能契合現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況。復(fù)式教學(xué)的出現(xiàn)充分契合了現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)予以推廣。所謂的復(fù)式教學(xué)就是將程度不同的兩個或者兩個以上的年級的學(xué)生合并在一個班級中進行教學(xué)，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，擁有著比較高的數(shù)學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，現(xiàn)今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)投入精力進行復(fù)式數(shù)學(xué)教學(xué)的使用。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師人數(shù)較少

教師人數(shù)較少是目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較嚴重的弊端。由于教師的人數(shù)較少，許多班級的學(xué)生是難以接受到全面的數(shù)學(xué)教學(xué)的，由于沒有數(shù)學(xué)教師進行指導(dǎo)，他們的數(shù)學(xué)成績就會下降，而且由于教師人數(shù)較少，許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的安排存在著極強的隨機性 [1]。除此之外，由于數(shù)學(xué)教師較少，許多的班級不得不采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生是一個自制力比較差的群體，自主學(xué)習(xí)的課堂往往會成為他們嬉笑打鬧的課堂，這對于他們數(shù)學(xué)成績的提高是極為不利的。

2.依舊使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

現(xiàn)今許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊固執(zhí)地使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在著諸多問題，其中最大的問題就是沒有將學(xué)生放在課堂的主體位置，而且在實際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較枯燥的，學(xué)生難以從這種教學(xué)方式中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

3.對于復(fù)式教學(xué)方式?jīng)]有足夠的認知

現(xiàn)今許多的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始意識到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端，他們也逐漸開始使用復(fù)式教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是他們對于復(fù)式數(shù)學(xué)教學(xué)方式?jīng)]有深刻的認知。所謂的復(fù)式教學(xué)方式講究的是“動”“靜”交互，在實際的教學(xué)過程中要合理地組織教學(xué)時間，要讓不同年級的小學(xué)生都可以參與到數(shù)學(xué)課堂中，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。但是由于錯誤的認知，現(xiàn)今許多小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并沒有得到提高。

二、復(fù)式教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

1.領(lǐng)會復(fù)式教學(xué)的理念進行數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識到復(fù)式教學(xué)對于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要對復(fù)式教學(xué)產(chǎn)生深刻的認知。在實際的教學(xué)過程中，教師要合理地進行“動”與“靜”的搭配，所謂“動”指的是教師能夠安排教學(xué)活動讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂“靜”指的是教師讓不參與教學(xué)活動的學(xué)生進行作業(yè)的練習(xí)，鞏固知識[2]。“動”與“靜”要循環(huán)使用，只有這樣才能讓所有的學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)成績。

2.要進行師生角色的轉(zhuǎn)換，激活課堂氛圍

課堂氛圍對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用復(fù)式教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)當(dāng)要意識到這一點。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中有被尊重的感覺，這樣他們才會感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，他們的學(xué)習(xí)能動性才會被激發(fā)，他們的數(shù)學(xué)成績才會提高。

3.要將復(fù)式教學(xué)方式和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合

雖然復(fù)式教學(xué)方式是目前比較契合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式之一，但是教師在運用復(fù)式教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，也需要和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是“靜”的環(huán)節(jié)，教師們可以安排學(xué)生進行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，從而讓他們提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動和數(shù)學(xué)書本教材相結(jié)合，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中提升自己的數(shù)學(xué)成績。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，目前許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始面臨困境，這個困境不是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以解決的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識到這一點，要采用復(fù)式教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭妍.小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（7）.

[2]李濤.改進教學(xué)方法，打造小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（26）.

注：“同動同靜”復(fù)式教學(xué)中滲透“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”的實踐與研究（課題編號：[2017]JNX03）。

編輯 郭小琴endprint