音樂(lè)趣味游戲的開(kāi)發(fā)與課堂實(shí)踐研究

劉亮為

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育理念的持續(xù)深化，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始步入了創(chuàng)新的軌道，音樂(lè)教學(xué)也是如此。有效地開(kāi)發(fā)趣味游戲，并將其運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以切實(shí)地提高音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在游戲激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，愛(ài)上音樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生自身音樂(lè)的素養(yǎng)。主要研究游戲與音樂(lè)教學(xué)之間的聯(lián)系，探究游戲教學(xué)對(duì)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的重要性，以此來(lái)提高音樂(lè)趣味游戲開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，促使音樂(lè)教學(xué)課堂得以快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；趣味音樂(lè)；開(kāi)發(fā)實(shí)踐

游戲?qū)W(xué)生而言是極具誘惑力的，但是，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷增加，學(xué)生的游戲娛樂(lè)時(shí)間也變得越來(lái)越少了。音樂(lè)趣味游戲在教學(xué)中的引入，不僅受到學(xué)生的歡迎，富有吸引力，而且極為符合學(xué)生心理發(fā)展的特征。音樂(lè)這門學(xué)科是組成素質(zhì)教育內(nèi)容的重要部分，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和促使學(xué)生身心健康發(fā)展都有著極為積極的促進(jìn)作用。為此，教師就要積極開(kāi)發(fā)音樂(lè)趣味游戲，并將其運(yùn)用到教學(xué)中去。

一、開(kāi)發(fā)趣味游戲，深化理解唱名

音樂(lè)這門學(xué)科雖然對(duì)學(xué)生起著積極的導(dǎo)向作用，但是一些學(xué)生卻因?yàn)樽约旱奈逡舨蝗蚴遣焕斫庖魳?lè)課上所講授的一些專業(yè)名詞，而不愿去上或是不好好上音樂(lè)課。為此，為了更好地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要充分借助游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)名詞的理解和記憶，尤其是對(duì)唱名的理解，主要原因有兩個(gè)：一是理解唱名對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)十分重要；二是學(xué)生受思維定式的影響，而無(wú)法對(duì)唱名進(jìn)行很好的記憶。所以，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以借助開(kāi)發(fā)的音樂(lè)趣味游戲來(lái)深化學(xué)生對(duì)唱名的理解。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)發(fā)游戲，并將其運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中呢？答案就是教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種渠道下載一些與音樂(lè)唱名有關(guān)的游戲，然后再在之后的教學(xué)課堂中借助多媒體為學(xué)生播放，讓學(xué)生可以根據(jù)游戲設(shè)置的要求進(jìn)行相關(guān)的唱名識(shí)記。此外，教師還要積極地參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中去，與學(xué)生一起識(shí)記唱名，實(shí)現(xiàn)相互協(xié)助、共同進(jìn)步。這樣的教學(xué)方式不僅可以使音樂(lè)教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，將學(xué)習(xí)音樂(lè)不再當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能有效地降低音樂(lè)理論教學(xué)的難度，提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性。

二、運(yùn)用歌曲接龍，強(qiáng)化歌曲記憶

趣味游戲教學(xué)除了要迎合學(xué)生的喜好之外，還要積極地配合音樂(lè)教學(xué)要求。在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要充分遵循新穎性、多樣化、合理化等原則，因?yàn)橹挥羞@樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，具有時(shí)代氣息、富有新鮮感的歌曲要比教材上一些老舊的歌曲要更受學(xué)生的喜愛(ài)。但是受教材和教學(xué)要求的局限，許多教師還是會(huì)以教材上的內(nèi)容為主要的教學(xué)依據(jù)，不會(huì)將學(xué)生的喜好或是想法考慮進(jìn)去。所以，一些教師的音樂(lè)教學(xué)課堂常呈現(xiàn)出效率不高的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)狀的發(fā)生，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，將游戲法切實(shí)地引入課堂，借助“老歌新唱”的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，降低歌曲記憶難度，實(shí)現(xiàn)記憶上的強(qiáng)化。例如，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以帶著學(xué)生做歌曲接龍的游戲，即先將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行對(duì)抗接龍。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生為了集體的利益而主動(dòng)地去識(shí)記歌詞，同時(shí)還會(huì)幫助教師弱化教學(xué)授課這一部分，做到將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中提升。

三、借助音樂(lè)游戲，營(yíng)造良好氛圍

音樂(lè)這門學(xué)科相較于語(yǔ)、數(shù)、外來(lái)講，要更具趣味性，要更能讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，如果音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期以一種形式進(jìn)行，即環(huán)境不變、教學(xué)方式不變，則會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生好感，進(jìn)而降低音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。為了消除學(xué)生形成的這種疲憊感，教師就要積極尋找一些能夠改變教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。音樂(lè)趣味游戲的引入，則可以有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，因?yàn)樗粌H能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、在玩中提升。游戲教學(xué)法是一種較為常見(jiàn)且有效地教學(xué)方式，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理而科學(xué)地選擇一些音樂(lè)游戲，借助游戲自身的趣味性來(lái)烘托教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的課堂中能夠放松自我、產(chǎn)生自由感。像是歌曲對(duì)唱、音樂(lè)比賽等活動(dòng)，都能夠有效地活躍音樂(lè)教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保障音樂(lè)教學(xué)得以有序的展開(kāi)。

總而言之，開(kāi)發(fā)音樂(lè)趣味游戲是一種提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的重要方法。憑借游戲教學(xué)，學(xué)生可以更好地感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更加自主地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生在無(wú)形中展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和獨(dú)特魅力。為了更好地開(kāi)發(fā)音樂(lè)游戲并將其在課堂中進(jìn)行有效實(shí)踐，教師還要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，借助自己的專業(yè)素養(yǎng)將游戲利用好，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、構(gòu)建高效音樂(lè)課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]叢奚瑩馨.試論小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 溫雪蓮endprint