基于法治素養培育的高中政治課堂

劉華

摘 要：高中政治課堂對于培養學生的法治素養具有明顯作用，但同時也存在一些問題需要解決，才能進一步在政治課堂中發揮作用。具體探討了高中政治課堂中法治教育存在的一些問題，如在實際的政治教育過程中法治內容涉及得比較少，教師與學生對法治素養培養的意識不夠強等，然后在此基礎上提出了相關解決策略。

關鍵詞：高中政治；法治素養；策略分析

一、在高中政治課堂中培育學生法治素養的必要性

首先，在高中政治課堂中注重培育學生的法治素養，這是落實全面推進依法治國的必然要求。這要求教師在政治課堂中強化法治教育，注重增強學生的法治觀念。而高中階段的學生即將成長為成年人，步入大學階段或者進入社會從事工作，成為推動國家向前進的重要動力，因此，強化他們的法治意識，培養他們的法治觀念是推動我國法治建設的重要因素。再者，在高中階段就注重培養學生的法治意識對于學生本身的發展來說也具有重要意義，能夠培養學生的法治思維習慣，使學生在遇到較難解決的問題時能夠運用法律來解決，引導學生深入了解我國的法律條例和法律精神，從而油然產生一種敬法、尊法、守法、用法的意識和欲望。同時，加強法治素養培育也是學生習得學科核心素養的重要途徑和必然選擇，在政治學科中，核心素養便是當學生面臨當前經濟發展狀況，面對信息時代復雜多變、不確定性因素多的情況下運用所學知識和方法來解決實際問題時所表現出來的一種思維方式和情感態度以及具體人格。學生在政治課中能夠通過政治教材中的法治知識懂得行使權利與履行義務的關系，明確合法與不合法的具體界定，督促自己形成健康的道德品德，從而擁有對未來生活和工作的信心和能力。

二、高中政治課堂中培養學生法治素養的策略分析

1.拓展課堂內容，使法治素養的培育更加貼近學生實際

綜觀整個高中階段的政治教材，只有《政治生活》這本教材涉及的法治教育內容較多，其他的教材所涉及的法治內容少之又少，并且就《政治生活》來看，其中與法律相關的大多是關于成年人的權益保護和權利與義務之間的關系，涉及未成年人的法律知識與內容相對而言比較少，因此，這需要教師在教學的過程中不斷地拓展教學內容，充實與未成年人相關的法律內容，注重提升學生的法治素養，幫助高中生逐步樹立正確的法律意識。這種法律意識不是單純對法律進行粗淺的了解，而是要在一個人心中加強對法律制度的了解，對于法律現象進行積極的思考，形成相對穩定的法律心理，并自覺地將之付諸實踐行動。這對教師提出了更高的要求，以現代教育課堂的現實為基礎，根據學生的心理發展特征和規律，一步步地引導學生培養法律意識。如在具體的場所中，可以是學習的場所，也可以是生活的場所，與學生進行交談，可以就時事熱點為交談話題，讓學生說說自己對時事熱點的觀點和想法，將法治觀念和知識滲透到學生的實際生活與學習之中，起到強化的作用。

2.聯系生活提煉法治教育內容

除了在課堂中對法治教育進行適當拓展之外，教師還需要根據新課程標準的要求，將課堂作為幫助學生樹立法律意識、培養學生法律素養的第一場所，抓住政治教材中的主要課程，深入挖掘教材中的法律內容，并將之進行系統化、合理化的整合、運用，結合教材內外的法律案例，來擴充學生的知識面。如，在講解《依法維護勞動者的合法權利》這一課時，教師應當將教學內容與學生的生活實際相結合，如以學生的父母為例，來對學生進行提問：父母屬于勞動者的一部分嗎？他們享有哪些合法的勞動者權利？為什么他們的勞動者權利應該受到保護？又該如何保護？接著，教師引導學生閱讀教材中的具體內容，引入《勞動法》和《合同法》中的相關法律知識，這樣既能激起學生的好奇心，又能讓學生更加深入地了解和認識勞動者權益保護方面的具體知識。

3.增加學生的課堂實踐機會

在認知層面強化學生的法律意識，是遠遠不夠的，需要結合實踐活動，才更具有意義。因此，教師需要注重開展一些與法治相關的活動，如可以以班級為單位，創建一個小型的“法律講堂”，以學生收集到的具體案例為主，說明其中涉及的法律知識和內容，或者說明如何將法律運用到具體案例之中。培養學生分析法律、運用法律、踐行法律的能力，學會運用法律來維護自身的合法權益，這應當是新時代每一個公民都應當具備的基本法律能力。而通過實踐教學還能夠將枯燥的政治課堂變得妙趣橫生，從而提升學生的學習熱情和參與活動的積極性，促進學生學習效率的進一步提升，加深對法律知識的理解。

總之，在高中政治課堂中強化學生的法律意識，需要教師和學生雙方進行不斷的探索和努力，才能收到良好的教學效果。教師注重法律內容的挖掘和擴充，注重以豐富的課堂教學方式和開展實踐活動來培養學生的法律意識，鍛煉學生運用和實踐法律的能力。學生注意配合教師的教育活動，主動參與到教師的法治教學過程中，主動了解我國的基本法律及其蘊含的精神，不斷強化自身的法律意識和能力，才能提升自身的法律素養和人格修養，成為推動社會發展的重要推動力。

參考文獻：

李志平.基于法治素養培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）.

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