芻議創客背景下中學信息技術教學創新

甘堅

摘要：隨著我國經濟的快速發展及科學文化的進步，對人才素質的要求也在逐漸提高。教育不僅要教會學生知識，還要培養學生的創新精神。在創客背景下，學校需采取有效措施，加強信息技術教學，本文主要探討了創客背景下中學信息技術教學的創新。

關鍵詞：創客背景 ? 中學信息技術 ? 教學創新

隨著時代的發展，基礎教育也發生了重大改變，隨著互聯網技術的不斷發展及應用，人們的生活也受到了很大影響。信息技術本身具備較強的綜合性和實踐性，將其和創客教育相結合，對學生創新精神的培養意義重大。

一、創客背景下信息技術教育存在的負面影響因素

1.分數論的負面影響

目前，全國范圍內都在提倡素質教育，但有一些學校的教師和學生普遍以分數論英雄，為了得到更高的分數，大部分學生都將主要精力放在語文、數學、英語學科上，嚴重忽視了信息技術課程，對信息技術知識知之甚少，這導致學生在信息技術創新上存在較大的短板。

2.學生中考壓力過大

信息技術教學處于比較尷尬的境地，由于中學生正面臨中考，考試壓力大，語文、英語、數學已讓學生無暇顧及其他課程，信息技術課程對學生而言顯得并不重要，學生都將主要精神放在和中考密切相關的科目上。

3.教師的教學觀念落后

在信息技術課程教學中，教師應當轉變思想，如果依然采取傳統的教學觀念，以教師自身為主導，學生被動接受教師的講解，學生的興趣和積極性很難得到激發和調動，信息技術課程教學效果勢必受到影響。為了有效提升課堂教學的效果及質量，教師應做到以生為本，促使學生積極學習信息技術知識，激發學生的學習興趣。

二、在創客背景下中學信息技術教學的創新實踐

1.轉變傳統教學觀念

在創客背景下，教師應轉變教學觀念，以生為本。教師不應該成為高高在上的管理者，師生間的關系是平等、民主的，教師應逐步轉變自己的教學觀念，由領導者的角色轉變為引導者的角色，雖然引導和領導兩者之間只有一字之差，但是兩者之間的含義天壤之別。如果教師是領導者，就忽視了學生的主體地位，難以激發學生的主動性及自覺性;相反，引導是調動學生的積極性和主動性，開展各種教學活動，促使學生積極參與、思考，對提升學生成績和素養都有重要意義。

2.注重因材施教

在教學過程中，教師應意識到每個學生的學習基礎及知識水平都存在差異，在學習上也有成績好、成績差及成績中等之分。教師要針對學生的實際學情，采取有針對性的措施，做到因材施教，提升學生的成績和素養。對于優秀生，教師要給予他們一些實踐機會，并引導優生自主探究課堂問題，自主解決在信息技術教學中遇到的各種難題;對于中等生，教師重在啟發和引導，提升學生的成績;對于差生而言，教師應當夯實他們的基礎知識，通過聯系生活，促使差生記住相關的信息技術知識，進而提升差生的成績及創新能力。

3.平等對待，長期鼓勵

首先，中學信息技術教師對待所有學生應當一視同仁，不管是成績差的學生，還是成績好的學生，都要做到平等對待，即便某些學生基礎不好，或考試成績不好，也不應當歧視、責備學生，在教學中，對優生也不能過分偏袒;其次，為了提升教學質量和水平，教師應當具備充分的耐心，加強實踐活動，促使學生積極參與教學，讓學生在實踐活動中不斷探究和發現，在潛移默化中大幅提升學生的信息素養，有效培養學生的創新能力。

三、結語

在創客背景下，為了在中學信息技術教學中創新實踐，教師應平等對待，長期鼓勵學生，注重因材施教，轉變傳統教學觀念，提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1]鄒德富.創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐[J].教育現代化，2018，（8）.

[2]黃嘉文.創客背景下中學信息技術教學的創新探索[J].電腦迷，2018，（2）.

[3]劉莉.基于創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐[J].電腦迷，2017，（12）.

（作者單位：萍鄉市安源區第二學校）