試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

陳友利

摘 要：獨立思考能力是新時代人才的基本素質，也是當今中國學生發展必備的核心素養的重要內容，在小學數學教育中采取針對性措施培養學生的獨立思考能力具有深遠的現實意義。培養學生獨立思考能力有利于素質教育的落實與發展，有利于學生的終身發展。在現代社會，是否具備獨立思考的能力是衡量人綜合素養高低的重要因素，只有具備了獨立思考的能力，才能發現問題、探究問題和解決問題。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;能力培養

培養學生獨立思考能力有利于素質教育的落實與發展，有利于學生的終身發展。在現代社會，是否具備獨立思考的能力是衡量人綜合素養高低的重要因素，只有具備了獨立思考能力，我們才能發現問題、探究問題和解決問題。為此，我們必須從小學階段就注重小學生獨立思考能力的培養，充分發揮數學學科的作用，促進學生獨立思考能力的發展。本文結合小學數學教學提出了幾點關于培養學生獨立思考能力的建議，希望小學數學教師能夠從中獲得啟發。

一、聯系生活實際，增加教學趣味性，促進小學生獨立思考

脫離了生活實際且缺乏趣味性的數學問題難以激發學生的數學學習興趣，更難以提升學生的獨立思考能力。小學生充滿探究欲望，喜歡刺激、新鮮、有趣的事物，倘若教學的設計來自于學生真實的生活情境，同時還極具趣味性，學生自然而然就會積極思考問題。單調的數字、復雜的數學概念、抽象的圖形知識會使學生產生畏難情緒，而在教學中融入實際、有趣的內容則會獲得意想不到的教學效果。例如，在學習倍數相關的知識點時，數學教師可以和學生玩猜教師年齡的游戲，首先教師先問學生：“同學們，你們猜猜我的年齡是多大呢？”聽到這個問題學生都來了興致，有的學生回答34，有的學生回答42……過了一會兒，教師給學生一個提示：“同學們，老師給你們一個提示，看你們誰最快猜到我的年齡，我的年齡是8的倍數，也是4的倍數！”聽到提示之后，學生陷入了沉思，過了一會，有一名學生給出了正確的回答。在這一教學案例中，啟發式教學融合了有趣的實際生活問題，因此學生獨立思考的積極性得以增強，教學效果較為突出。

二、數學課堂中采用啟發式教學，激發學生獨立思考的興趣

在多年的教學實踐中，我發現部分教師為了推進教學的順利展開，往往忽視了對學生的啟發，而是直接告訴學生答案。顯然這樣的做法不利于培養學生獨立思考的能力，教師應給學生一定時間進行獨立思考、探究，展開啟發式教學，提高學生思維的敏捷性、深刻性、廣闊性。古人曾說：“不憤不啟，不悱不發。”這句話強調了教師必須把握啟發學生的最佳時機，留給學生充分獨立思考的時間，并適時對學生進行啟發、引導。古人對啟發式教學的研究成果對于當下的教學工作者仍具有重要的參考意義。小學數學教師應該把握古人啟發式教學思想精髓，融入更多時代性元素，創新啟發教學以適應現代人才培養的要求。數學教師要對學生保持耐心，循序漸進引導學生，通過必要的提點逐步引導學生深入問題的根本，通過聯想、概括、推理、判斷來探究問題，找到問題背后的規律，從而有效解決問題。

三、教師要善于營造民主和諧的學習氛圍，提供學生獨立思考的機會

學生獨立思考能力的培養離不開民主和諧的學習氛圍，因此小學數學教師不能再像以前那樣一板一眼展開教學，否則課堂將會沉悶、枯燥和乏味，學生無法提起思考、參與的興趣。營造民主和諧的學習氛圍需要教師擺正教學的心態，聚焦學生的發展，充分利用各種教學資源打造輕松、愉快的課堂氛圍，為學生放飛思想提供一個自由的環境。具體來說，營造民主和諧的學習氛圍需要注意以下幾個點：第一，突出學生的主體地位。學生獨立思考能力的培養是素質教育的重要內容之一，因此，數學教師應始終以學生為主體，尊重學生的獨立性，為學生創造更多獨自思考和獨自探究的機會。當學生逐漸轉變了觀念，充分認識到自身在教學中的主體性角色，學生思考和學習的自覺性、積極性就會大大提高。第二，開展豐富的數學活動。學生獨立思考能力的培養必須建立在豐富多樣的教學活動基礎之上，例如數學競賽、數學知識展覽活動、數學游戲、數學情境等。豐富的活動可以吸引學生的興趣，激發學生的求知欲和勝負欲，從而引導學生獨立思考和解決數學問題。第三，建立良好的師生關系。許多教師忽視了師生關系對學生學習的重要作用，因而教學效果始終不盡如人意。在多年的教學中，我發現一些性格內向、孤僻的學生往往缺乏獨立思考的能力，這部分學生對數學教師存在畏懼心理，大多是在被迫狀態下思考和學習問題，思維缺乏批判性，容易人云亦云。對于這一類學生，數學教師要嘗試走進他們的內心世界，開導學生，打開學生的心扉，鼓勵學生獨立思考，從而讓學生走進數學的美好世界中。總之，數學教師要從學生的發展需求出發，營造有利于學生發展的環境氛圍，為學生成為新型人才而不斷努力。

總之，新的教育理念以及教育環境對小學數學教師提出了更多新的要求，教師既要關注學生對數學基本知識的掌握情況，又要關注學生的能力發展情況，能力為重，全面發展，是學校教育教學的目標所在，避免培養出“高分低能”型人才。重視學生獨立思考能力的培養實際上是素質教育的一種體現，作為一名優秀的數學教師應當肩負重任，發揮自身作用，將素質教育落到實處，在教學實踐中，創設條件，尋找機會，為小學生提供獨立思考的機會，逐漸培養其獨立思考的能力，促進其數學學習質量的提升。

編輯 魯翠紅