初中班主任情感教育方法的探討

許錫軍

摘要：初中學生的情感尚未成熟，由于家庭環境存在差異性學生表達出的情感也是不同的。因此，在初中教學中班主任不僅要注重提升學生對知識的掌握能力，更要注重對學生開展情感教育，關注學生的情感世界。

關鍵詞：初中班主任;情感教育;教育方法

中圖分類號：G635.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0233-01

前言

班主任不僅是對班級進行管理的管理者，更是班級活動的組織者與建設者，是學生思想發展的引導者，是教育環節中十分重要的組成部分。隨著我國素質教育的推廣與深入，班主任的情感教育工作被逐漸重視起來。由于初中是學生構建完整的情感世界的重要時期，因此初中班主任更要注重對于初中學生的情感教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時幫助學生正確的表達自身情感，促使學生全面素質發展。

1.了解學生性格特點，尊重學生人格

自尊心是每個人都擁有的一種重要人格，所以每個人都需要被尊重。初中學生處于情感叛逆時期，學生的自尊心十分敏感，因此，班主任在進行情感教育時要注重給予學生充足的尊重，這樣才能拉近班主任與學生之間的距離，構建良好的師生關系。班主任應積極主動了解學生的心理特點與性格特點，當學生表現出缺點、問題、錯誤時，班主任根據學生的心理特點與性格特點，在尊重學生人格的前提對學生進行說服教育，要善于將表揚與批評互相結合，讓學生真正認識自己，從而使學生在以后的學習生活中發揚自身的優點，積極主動改正自身缺點[1]。班主任在開展初中情感教育時，要注重對教育方式的選擇，不能對學生進行挖苦、諷刺、更不能歧視學生，要尊重學生的人格，積極的引導學生，從而取得良好的情感教育成果。同時可通過組織豐富的教學活動豐富學生的情感，培養學生正確的表達自身情感的能力。例如，班主任組織班會、演講、聯歡會、運動會等教學活動，不僅可以促使學生的各方面能力得到提升，更重要的是幫助班主任了解學生，從而更好的開展初中情感教育。

2.及時了解學生思想變化是關鍵

初中學生正處于青春期，班主任要積極主動的與學生進行溝通交流，通過溝通交流，班主任可以及時發現學生的思想變化、情感變化以及心理變化，也可以清楚了解學生對學習、生活的態度，讓學生感受到來自班主任的關心與關注。班主任在了解學生的思想變化過程中，也就是與學生進行溝通交流的過程中，班主任要充分尊重學生，這樣可以有效降低學生對班主任的戒備心，促使學生愿意和班主任進行溝通交流。并且班主任要站在學生的角度思考問題，班主任要打破自身高高在上的教育觀念，這樣才能使學生更好的與班主任進行溝通交流。班主任不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的家庭、學生之間的關系，當學生遇到困難、遭受挫折的時候，情感迷失的時候、心理出現問題的時候，班主任都可以及時給予學生安慰與勸誡，從而給予學生強大的精神鼓勵，幫助學生從困難中走出來，幫助學生更好的融入到學習、生活當中。

3.給予學生平等對待

由于學生的社會背景、原生家庭、學習能力、學習基礎、性格特點、以及心理特點等多種因素的影響都會造成學生表現存在差異性。這就意味著，初中班主任在開展情感教育的時候要尊重學生表現出來的差異性，對于不同學生的情感教育不能使用千篇一律的教育方法，而是要開展有針對性的情感教育。同時，班主任對待不同的學生要做到公平、平等，不能因為學生存在差異性就對學生進行差異對待。并且班主任要控制好自身情感，對于有困難的學生要以平常心對待，避免學生搞到差異化對待，樹立學生的自信心。班主任應該不斷提升自身，將自身情感教育思想與學生的情感教育進行結合。

4.構建良好的師生關系

班主任開展初中情感教育中要構建良好的師生關系。通過師生之間構建良好的師生關系，促使班主任與與學生之間的情哄感更加相通，學生更加信任班主任。班主任在開展初中情感教育要與學生勤溝通、多交流，從而構建良好的師生關系，同時班主任要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，班主任要向學生傳達新時期對于學生的道德品質要求與行為習慣規范。通過構建良好的師生關系，班主任對于學生進行批評與鼓勵時，學生都可以很好的接受，不會產生逆反心理，學生可以更好的改正自身錯誤[2]。

5.以情入手開展嚴格的班級管理

對于初中學生進行情感教育，班主任不能單純的走溫情路線，在進行班級管理的時候，班主任要以情入手開展嚴格的班級管理，這就意味著，情感教育也要體現出嚴格。班主任可以遵循以人為本的原則，當學生出現錯誤時，班主任要及時了解學生是否存在特殊因素，如果沒有特殊因素，班主任要對學生進行嚴格的管理。班主任在制定班級管理制度時可以鼓勵學生參與其中，讓學生制定班級管理制度，這樣當學生出現錯誤時，學生可以更好的執行與遵守。同時，當學生出現錯誤時，班主任要選擇合適的處罰方式，在嚴中帶寬、寬中有嚴、剛柔并濟，在維護學生的自尊的前提下，讓學生及時糾正自身的錯誤，促使學生健康成長。

總結

綜上所述，對于初中學生的情感教育班主任要重視起來，班主任不斷提升自身的專業職業素養，從而對學生開展更好的情感教育。在初中情感教育中，班主任要注重與學生的溝通、交流、構建良好的師生關系，班主任給予學生充分的尊重，真正促使學生全面素質得到發展。

參考文獻：

[1]?黃慶元，閆佩.初中班主任情感教育方法的實施初探[J].中國校外教育，2017（17）：32.

[2]?衣喜玲.從情感教育方法管理談初中班主任對班級的管理[J].中國培訓，2016（06）：235.