創設靈變的語文課堂之嘗試

雷斌

摘 要：小學生學習語文，課堂是體現學生主體的主要陣地，也是讓學生運用語言文字，展開豐富多彩的活動場所。只有讓小學生在語文課堂教學活動中，發揮其主體作用，才能真正提高運用語言的能力;體現把課堂交還給學生的教學思想，真正落實學生主體參與、主動學習的主體意識。

關鍵詞：小學語文 活躍課堂 激發興趣

隨著經濟的迅速發展，素質教育越來越重要，其中語文學科的教學，是素質教育的基礎，素質教育的實現在于創造積極活躍的語文課堂教學氣氛。新課標提出“教師是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發者和引路人，學生才是學習的主人”，根據我幾十年的語文教學經驗，對這句話有了更深的體會。在教學中，我非常重視語文課堂教學氣氛創設。只有積極向上的課堂氣氛才能使學生參與到知識的學習、習慣的養成當中;相反，靜謐、枯燥、消極、如死水一般的課堂氣氛會影響學生的學習和身心發展。我就在語文課中創建積極的課堂氣氛作以下感想。

一、精心設計導語

好的開端是成功的一半，導語是語文教學中起著重要作用，它學生的注意力從課堂外拉向課堂內，是上好一堂課的先鋒;好的導語能積極有效地調動學生的興趣，從而更好地把學生的注意力由課堂外的玩耍狀態轉入到語文課堂中，很自然地進入新知識的學習過程中。

1.用多媒體課件引入課文

隨著信息技術的在教學中的普及，多媒體課件中的圖片、文字、聲音、動畫，以其形象生動的畫面深深的吸引了學生的注意力，讓學生快速的加入語文課堂的學習中來。……