在小學科學探究活動中培養學生的科學素養

范志剛

摘 要：科學素養是素質教育的核心和基礎，而且小學教育階段是學生身心發展的關鍵時期，對學生具有重大影響，所以老師要積極探索小學科學教學活動的有效途徑和方法，不斷培養學生的科學素養，幫助學生掌握科學技能。對此，在小學科學探究活動中提供一些意見和建議，以有效培養學生的科學素養。

關鍵詞：小學科學;探究活動;科學素養

一、開展科學探究活動，培養學生創造思維

學生的創造性思維不是憑空產生的，它依賴于一定的知識和經驗。要想在小學科學教學活動中培養學生的創造性思維，老師要多開展科學探究活動，使得學生能在科學教學情境中學習知識，不斷積累經驗，獲得創新思維。老師積極開展科學探究活動能幫助學生不斷學習新的知識，收獲新的體驗和經驗，擴大知識面，開闊眼界，獲得思維上的提升。在開展小學科學教學時，老師要善于運用多元化的方式進行活動，從生活中的小問題入手，采用小課題方式進行活動，盡可能地將學生引向自然科學的探索中，讓學生體驗科學活動、感知科學模式，使得學生能在科學的海洋中遨游。比如說老師根據教學內容，將生活中的實例與教材結合，精心設計一些比較開發學生思維的題目，加強對學生創造性思維的訓練。為了能更好地培養學生的科學素養，老師還應該盡可能采用綜合性方式，既讓學生接受科學教育，又能讓學生獲取知識，同時還能收獲科學實踐技能。其次，老師不要局限于教材，要敢于打破時空限制，多采用活動、討論、調查等形式進行教學活動，讓科學課堂變得更加生動有趣。除此之外，老師還要幫助學生培養良好的學習習慣，比如強調學生要積極模擬科學家認真、一絲不茍的工作態度，以及精益求精、永不言棄的精神，教導學生要做好觀察、記錄、收集、整理、假設、制作、實驗、驗證的科學探究步驟，學會討論、比較、分類、分析等探究科學活動的方法，以更好地掌握科學探究技能。

二、豐富科學探究活動，激發學生學習欲望

為了更有效地培養學生的科學素養，激發學生對科學的學習欲望，提高學生探究科學的積極性，在開展小學科學教學活動時，老師可以適當地豐富科學探究活動，讓學生在科學實踐中收獲更多科學知識，掌握更多科學技能。因此，老師可以開展多種多樣的科學活動，比如指導學生完成科技論文和科技制作，老師可以選取一些與生活聯系比較密切的素材作為主題，也可以開放課堂主題，讓學生自行選題，這樣學生可以根據自己的想法和愛好進行科學活動，充分調動學習積極性。完成科學寫作活動后，老師在課堂上舉辦論文答辯會和小制作展示會，挑選一些立意比較新穎、主題比較有趣的作品，并給予獎勵，以激勵學生探究科學活動。其次，老師可以組織各種比賽和講座，積極開展競賽活動，比如科技知識競賽游戲。在競賽中，老師將科學性、知識性和趣味性融入題目中，以科學普及為主，使得參賽者可以通過思考、解答問題，得到多方面的鍛煉，有效培養科學素養，而且這樣能將游戲、比賽和學習三者結合在一起，大大激發了學生的學習欲望。再比如制作競賽活動。以開啟想象力、自主設計、動手實踐為主題，積極舉辦了“車模、船模、建模比賽”“橡筋飛機留空比賽”“太陽能制作比賽”等活動，這樣不僅可以激發學生的想象力，培養學生的動手能力、創造能力，而且還可以培養學生的靈活應變能力。

三、體驗科學探究活動，提高學生創新熱情

學生的科學創新潛能是可以激發出來的，但是在激發創新潛能的同時，還要注重學生對科學創新思維、創新活動、創新實踐的積極性，提高學生的科學創新熱情，不斷提高科學素養，探究科學世界。在開展小學科學教學活動中，老師需要靈活運用恰當的方式帶領學生探究科學活動，體驗科學實踐，以此來培養學生的科學素養。在科學探究活動中老師要真正突出學生的主體地位，讓學生能全身心地投入課堂活動，真實體驗科學探究活動，并以科學民主的方式展開活動，營造一種良好的科學氛圍，充分挖掘學生的科學探究能力。在活動期間，老師還要給學生一定的自由和空間，讓學生有足夠的時間思考問題，提出解決方案，當學生遇到難題或者出現錯誤時，老師不要否定他們，要善于引導學生，給學生多一些鼓勵，當然對于學生的奇思妙想，老師也要給予肯定和支持，并對學生進行獎勵，讓學生體驗到科學活動的樂趣，大大提高學生的創新熱情，激發學生不斷提高科學素養。比如，在開展制作“火箭發射”的科學探究活動時，老師帶領學生到科學實驗室，將學生科學合理地分組，每個組根據自己的想法和想象力選取材料，然后組員們根據材料設計火箭，制作完成后，小組派代表對設計飛機的理念和想法進行闡述，與學生共同交流和溝通，通過進行科學實踐，交流和分享，讓學生都深入體驗科學探究活動，充分激發學生的科學探究熱情，積極培養學生的科學素養，保證科學探究活動有效開展。

在進行小學科學教學過程中，老師要注重學生的主體性，以學生為中心，引導學生積極參與學習活動，豐富科學探究活動，培養學生的創新意識，并且善于挖掘和拓展教材內容，適當地將教學的一些創新因素融入教學中，引導學生培養創新思維，從而有效提高學生的科學素養。

參考文獻：

[1]崔娜.如何培養小學生的科學素養[J].廣角視野，2013（7）.

[2]馬學芬.如何在小學科學教學中培養學生的科學素養[J].中華少年，2017（27）.

編輯 郭小琴