核心素養(yǎng)校本化理解下的七彩墨香評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

范世忠

摘 要：學(xué)校對(duì)于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)也應(yīng)該作出相應(yīng)的調(diào)整。這需要進(jìn)行對(duì)核心素養(yǎng)的校本化理解。以優(yōu)化七彩墨香評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，將核心素養(yǎng)要求合理細(xì)化到日常教育教學(xué)工作中，這是一個(gè)有針對(duì)性優(yōu)化的過程。介紹了該校在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下優(yōu)化七彩墨香評(píng)價(jià)體系的策略法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);評(píng)價(jià)策略;適切性

一、優(yōu)化始于細(xì)化，提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適切性

1.小處入手，重構(gòu)具體明晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校新定了七彩墨香評(píng)價(jià)手冊(cè)，以一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則為例：紅色墨香卡：學(xué)會(huì)整理書包，有序擺放文具，并利用課間及時(shí)上廁所。黃色墨香卡：上學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立背著書包準(zhǔn)時(shí)進(jìn)校門;放學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立背著書包，排隊(duì)等候家長來接。這均與學(xué)生必須具備的基本能力相關(guān)，屬底線要求。陳玉琨認(rèn)為“教育目標(biāo)的表述須是確定的而不是模棱兩可的?！薄俺橄蟮哪繕?biāo)無法觀察，也無法檢查，因而不符合評(píng)價(jià)學(xué)的要求?！睆呐c學(xué)生生活小處入手，積小進(jìn)步為大進(jìn)步。明確的目標(biāo)很好地解決了學(xué)生發(fā)展與核心素養(yǎng)要求之間的距離，使細(xì)化后的七彩墨香卡評(píng)價(jià)更利于學(xué)生的生長。

2.重視差異，再現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的年齡特點(diǎn)

小學(xué)階段學(xué)生處于成長的高速期，我們應(yīng)該高度關(guān)注年齡差異。因此學(xué)校在細(xì)化七彩墨香卡評(píng)價(jià)時(shí)，考量學(xué)生的年齡差異，盡可能地貼近學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展。例如同樣的青色墨香卡，二年級(jí)上學(xué)期的要求“能積極回答問題，并能與同桌互相討論交流。”而六年級(jí)上學(xué)期的評(píng)價(jià)要求“通過實(shí)踐，總結(jié)并掌握有效合作的方法。能在小組、班級(jí)或校內(nèi)開展隨機(jī)的有效合作。”細(xì)化七彩墨香卡評(píng)價(jià)要求，把細(xì)化與優(yōu)化兩步結(jié)合在一起，教育的效益得以倍增。

3.主動(dòng)融合，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)切合寧和愿景

學(xué)校的寧和娃評(píng)選脫胎于七彩墨香評(píng)價(jià)體系，我們根據(jù)“端寧和雅”的學(xué)校精神，提出打造寧和教育的口號(hào)，這與核心素養(yǎng)有很多契合之處，其中審美娃、實(shí)踐娃、健康娃、合作娃、探究娃等名稱直接源自這些基本點(diǎn)。七彩墨香卡評(píng)選中引入了核心素養(yǎng)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之作出了合理的細(xì)化，寧和娃評(píng)選的內(nèi)容和七彩墨香卡評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化直接相關(guān)，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了新版七彩墨香卡，發(fā)放了《寧和娃爭章本》。這樣的做法既是學(xué)校特點(diǎn)與核心素養(yǎng)要求的主動(dòng)融合，也是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)際反映，有利于形成寧和教育的目標(biāo)。

二、優(yōu)化在于強(qiáng)化，體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

1.可行性高的兌獎(jiǎng)方式

“獎(jiǎng)勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)后激勵(lì)學(xué)生的一種方法。小紅花、五角星、各類貼畫等都是小學(xué)教師常用的小獎(jiǎng)品，此類物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也的確能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。因此細(xì)化七彩墨香評(píng)價(jià)系列也相應(yīng)作出改進(jìn)。學(xué)校制訂了比較細(xì)致的墨香卡兌獎(jiǎng)規(guī)則：每滿5張同色小卡，兌換對(duì)應(yīng)的印章，蓋在《寧和娃爭章本》上。印章每月結(jié)算，當(dāng)月得印章數(shù)分別按顏色排，各種顏色前五名者，可得一張對(duì)應(yīng)顏色的寧和娃貼紙。貼紙用法：每個(gè)孩子一朵七色花，花蕊貼孩子照片或者名字。這些做法旨在明確兌獎(jiǎng)方法，凸顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

2.激勵(lì)性強(qiáng)的環(huán)境布置

學(xué)校重視環(huán)境的教育作用，布置了專門的宣傳欄，宣傳表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，各年級(jí)七彩墨香評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生都以照片優(yōu)秀事例簡介的形式在宣傳欄內(nèi)公開向全校師生宣傳。班級(jí)內(nèi)也布置有專門的欄目，每個(gè)月得到墨香卡數(shù)量的前五位同學(xué)在教室的指定欄目內(nèi)貼上照片;每個(gè)月得到墨香卡最多的學(xué)生，剛把其照片張貼在教室外墻上，以這樣的方式直接激勵(lì)學(xué)生。這些做法讓學(xué)生對(duì)于七彩墨香評(píng)價(jià)的認(rèn)同度高，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

3.完整度高的評(píng)價(jià)系列

學(xué)校的七彩墨香評(píng)價(jià)已經(jīng)由單一的德育評(píng)價(jià)衍生為由多方面評(píng)價(jià)組成的一個(gè)系列。七彩墨香卡中的七色代表著七個(gè)分項(xiàng)的優(yōu)秀生，評(píng)選墨香單項(xiàng)獎(jiǎng)。此類活動(dòng)，學(xué)校每個(gè)月開展一次較大的統(tǒng)一評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生，常態(tài)化的評(píng)選活動(dòng)使學(xué)生評(píng)價(jià)滲透進(jìn)校園學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。通過細(xì)化七彩墨香評(píng)價(jià)，增加了對(duì)于核心素養(yǎng)校本化理解的內(nèi)容，校本評(píng)價(jià)也漸趨完整。目前有七彩墨香卡的評(píng)價(jià)系列，小卡大卡頒布細(xì)則，每月的班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)，每學(xué)期兩次的年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，學(xué)期末進(jìn)行全校的寧和娃評(píng)選，形成了比較完整的評(píng)價(jià)系列。通過正向的激勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生形成較好的品行。

三、優(yōu)化關(guān)注過程，重視學(xué)生評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)發(fā)展

1.實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)

“學(xué)習(xí)是發(fā)生于過程的一種行為，評(píng)價(jià)根植于學(xué)習(xí)過程，與學(xué)習(xí)過程在環(huán)節(jié)層次上同步發(fā)生，實(shí)際上兩者構(gòu)成不可分割的整體?！蔽覀兏鶕?jù)核心素養(yǎng)的要求對(duì)原有的課堂評(píng)價(jià)表加以改進(jìn)，以學(xué)校的語文學(xué)科評(píng)價(jià)表為例：

表中增加了與核心素養(yǎng)要求相匹配的內(nèi)容，即能通過校本化理解，優(yōu)化學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，確保對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化。

2.動(dòng)態(tài)的品德行為評(píng)價(jià)

學(xué)生發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，學(xué)校要求老師的評(píng)價(jià)也是動(dòng)態(tài)的，尤其是學(xué)生品德方面的表現(xiàn)，需要經(jīng)常性地適時(shí)地去指導(dǎo)與鼓勵(lì)。我校的七彩墨香卡貫穿于學(xué)生在校表現(xiàn)的全程，它是全程式的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程。每位老師都參與評(píng)價(jià)，每一節(jié)課上表現(xiàn)良好的學(xué)生都會(huì)得到任課老師的墨香卡獎(jiǎng)勵(lì)。每位班主任會(huì)及時(shí)介入到墨香卡的評(píng)價(jià)當(dāng)中。我們長時(shí)間地關(guān)注，學(xué)生的行為習(xí)慣必然與核心所明確要求的具體內(nèi)容看齊，符合學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)的螺旋形上升這一特征。

立足具有明確校本特點(diǎn)的七彩墨香評(píng)價(jià)體系，通過合理優(yōu)化使之與在核心素養(yǎng)要求相適應(yīng)，我們認(rèn)為這是一個(gè)校本化理解的過程。以優(yōu)化七彩墨香評(píng)價(jià)為抓手，將合理細(xì)化核心素養(yǎng)要求，形成校本特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

楊德軍，余發(fā)碧，王禹蘇，等.核心素養(yǎng)的落實(shí)：他方經(jīng)驗(yàn)與本土推進(jìn)[J].中小學(xué)管理，2016（10）.

編輯 高 瓊