淺議小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因與轉(zhuǎn)化策略

黃可

摘 要：由于小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，加上個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在著不同的差異，特別是在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得就更為明顯。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略作以下探討。對(duì)于廣大一線英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，將起到很好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生;形成原因;轉(zhuǎn)化策略

在追求課堂教學(xué)高效益的今天，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題已成為每一位教師應(yīng)該研究的話題，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生必然也就成了英語(yǔ)教師應(yīng)該研究的問題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生是如何形成的？如何轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生？我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的形成是有其綜合性因素的。在小學(xué)教育中，學(xué)困生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中多是一個(gè)特殊的群體，教育者應(yīng)給予高度的關(guān)注，努力去研究這些學(xué)生，了解其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，做到有的放矢，從而更好地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。

一、剖析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

1.缺乏家庭教育原因

如今，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，有很多孩子的父母往往為了工作卻不能長(zhǎng)期陪伴著子女進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。這部分孩子只能由他們的爺爺、奶奶來(lái)帶，甚至有少數(shù)的孩子變成流于社會(huì)個(gè)體教育機(jī)構(gòu)的代管學(xué)生，這就形成了人們常說(shuō)的“留守兒童”。這些留守兒童要么在自己的爺爺、奶奶的過(guò)分溺愛的環(huán)境下成長(zhǎng);要么在個(gè)體教育機(jī)構(gòu)的代管下成長(zhǎng)，他們?nèi)狈胰说墓芙蹋脖闶チ思胰说年P(guān)愛。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)注重于基礎(chǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，關(guān)注于最基本的英文字母與常見單詞的掌握，關(guān)注于日常用語(yǔ)的訓(xùn)練。又由于英語(yǔ)學(xué)科缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，這些孩子往往對(duì)于剛剛接觸的陌生語(yǔ)言不感興趣，再加上缺失家庭教育，他們往往厭倦于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這部分學(xué)生往往對(duì)于基本的26個(gè)英文字母都記不住、寫不正確，對(duì)于常見的日常用語(yǔ)：How are you？Whats your name？等都不會(huì)說(shuō)。

2.網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)影響

科技的高速發(fā)展已將人們帶入到網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、娛樂、游戲……網(wǎng)絡(luò)已深深影響了青少年一代，很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，沉迷于QQ與微信等聊天平臺(tái)之中，甚至受網(wǎng)絡(luò)的影響接觸到賭博與吸毒等。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)更多方便的同時(shí)，也給社會(huì)帶來(lái)了一定程度的危害。往往就使很多留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上浪費(fèi)了很多時(shí)間，正由于這樣，他們?cè)趺茨軌驅(qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的興趣呢？我認(rèn)為，社會(huì)與個(gè)人都應(yīng)該積極抵制青少年學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我們教育人更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二、采用多元策略，努力轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生

1.洞悉入微，培養(yǎng)興趣

英語(yǔ)教師要能深入了解學(xué)困生的全部，及時(shí)反饋好學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度與學(xué)習(xí)能力水平，了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)。研究好學(xué)生，才能對(duì)這些學(xué)困生做到有的放矢，采取能夠適宜學(xué)生的教育教學(xué)方式，努力做到因材施教。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)他們克服厭學(xué)心理是極其重要的。在教學(xué)的同時(shí)，英語(yǔ)教師還要滲透一些思想教育，促使他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教育他們——學(xué)習(xí)是慢慢積累的，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)兒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定能夠?qū)W好英語(yǔ)。同時(shí)在教學(xué)中，教師要能夠多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感性的環(huán)境，使其能夠潛移默化地受到教育。

2.多一些表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中要能夠做到因材施教，慢慢培養(yǎng)學(xué)困生。課堂上，盡量多讓學(xué)生回答一些力所能及的問題，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于這些孩子的優(yōu)點(diǎn)要能夠給予更多的贊賞，教師的表?yè)P(yáng)要能夠具有針對(duì)性，而不能帶有一點(diǎn)點(diǎn)兒虛假的成分，要讓他們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。即使需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的批評(píng)，英語(yǔ)教師也要做到把握適度，既要有效，又要能夠不傷及他們的幼小心靈，使他們能夠明白道理即可。

3.建立幫扶，實(shí)現(xiàn)共成長(zhǎng)

在班級(jí)中，將學(xué)生按成績(jī)進(jìn)行搭配式安排座位，進(jìn)行合理分組，讓成績(jī)優(yōu)秀的孩子來(lái)幫助這些英語(yǔ)學(xué)困生。建立英語(yǔ)小組式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，看哪一小組的英語(yǔ)成績(jī)上升空間最大，實(shí)行階段性評(píng)比，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)之余關(guān)心本組的后進(jìn)學(xué)生，讓這些優(yōu)秀學(xué)生能夠抽出時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)布置與檢查。比如，讓優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)單詞給學(xué)困生默寫、與學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話等。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這些學(xué)困生自然就能夠掌握很多英語(yǔ)單詞，也便能夠?qū)W會(huì)日常用語(yǔ)的對(duì)話，從而使這些學(xué)困生體驗(yàn)到獲得進(jìn)步的喜悅，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自信心。

除此之外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、玩英語(yǔ)游戲、唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、表演課本劇等不同的策略進(jìn)行教學(xué)都能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍中去。

轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生，不是一蹴而就的事情，當(dāng)然也更不是難事。只要英語(yǔ)教師能夠有信心、耐心、愛心與恒心，就一定能夠改變班級(jí)中的英語(yǔ)學(xué)困生。小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)、深入了解學(xué)生，做到因材施教，積極地用愛心來(lái)感化學(xué)生、用更多的教育智慧來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，那必將會(huì)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的更大興趣，那必將會(huì)使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的更大提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張學(xué)華.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[J].考試周刊，2018（16）.

編輯 段麗君