小學語文閱讀與寫作整合策略探究

史超華

摘要：通過閱讀我們可以獲取信息，通過寫作我們可以表達自己的情感、態(tài)度。閱讀與寫作是相互聯(lián)系，密不可分的。在小學語文教學中教師往往將閱讀與寫作作為兩個獨立的教學內容，很少對二者進行聯(lián)系，這就降低了課堂教學的效率，因此在小學語文教學中教師要運用多種方式將閱讀教學與寫作教學進行整合。本文對小學語文閱讀與寫作整合的策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；整合

閱讀與寫作是小學語文教學的兩個重要組成成分。葉圣陶認為：“閱讀是人們從外界吸收知識和信息的過程，寫作是人們傾吐自己情感和態(tài)度的過程，吸收和傾吐是相互聯(lián)系的。”在小學語文教學中教師可以運用以下的方式將閱讀與寫作進行整合。

一、 在閱讀中進行積累

為了避免“書到用時方恨少”這種情況的發(fā)生，在小學語文教學中教師要引導學生積極地進行閱讀，要使他們不斷地提高自己的閱讀量。閱讀可以豐富學生的內涵，可以提高他們的文化底蘊，可以提高他們的各種能力。小學生寫作文就像寫日記一樣都是一些流水賬，他們只是根據(jù)教師或者題目的要求，進行作文的書寫，很少會引用名言名句、古詩詞、實例等，這就使得他們的作文較為空洞。蘇教版小學語文教材中有一些經典的文章，教師可以讓學生在閱讀的同時對文章的結構、立意等進行深入的分析和了解，可以讓他們對文章中優(yōu)美的句子進行反復的閱讀，甚至可以讓他們背誦一些名篇佳作。在反復閱讀和背誦的過程中學生可以將書面語言轉化為口頭語言，可以將陌生的知識轉化為熟悉的知識，可以積累大量的語言素材，進而使他們更好地進行寫作。例如：在講解完《跨域百年的美麗》這一文章后，教師可以讓學生對文章進行反復的閱讀，可以讓他們賞析一些優(yōu)美的片段，進而使他們積累更多的寫作素材。“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈……看透未來。”這一片段主要描述了法國科學院講臺上的居里夫人，其用簡潔的語句描述了居里夫人的神情、穿著。通過這個片段學生可以掌握人物描述的方法，可以使他們的作文更為簡練。“為了提煉純凈的鐳，居里夫人……留下了酸堿的點點燒痕。”這一片段主要描述了居里夫婦提煉鐳的艱辛過程。通過這個片段學生可以了解科學家堅持不懈的精神，可以使他們懂得如何描述事物的發(fā)展和變化過程。“這點美麗的淡藍……不屈的信念。”這一片段中“淡藍色的熒光”指的是“鐳”，作者沒有直接運用“鐳”這個詞，而是運用其顏色進行描寫，這就增加了文章的觀賞性。通過這一片段學生可以進一步了解“代替”這一詞的含義。

二、 培養(yǎng)好的閱讀習慣，進而提高寫作水平

閱讀是寫作的基礎，學生只有掌握了好的閱讀方法才能提高他們的寫作能力。首先，在小學語文閱讀中教師要讓學生帶著問題和目的去閱讀，要用問題提高他們閱讀的積極性。其次，教師要讓學生以文章的關鍵詞和關鍵句為突破口進行閱讀，要讓他們在閱讀的同時進行思考。學生一邊閱讀一邊思考，可以使他們更好地理解和記憶文章內容。再次，閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學語文教材的內容是豐富多彩的，但其不能滿足學生發(fā)展和成長的需求，因此教師要向他們推薦一些經典的，與教材內容相關的文章，這樣可以開闊他們的視野，可以使他們接觸和了解更多的有關寫作的內容。

三、 降低寫作的難度，適當模仿

作文對于小學生來說是有一定難度的，因此教師可以降低寫作的難度，可以讓他們適當?shù)剡M行模仿。就像練字需要字帖一樣，小學生寫作時也可以對一些優(yōu)秀的、經典的文章進行模仿。模仿和抄襲是有區(qū)別的，模仿是指學生對文章的結構、立意等進行分析和模仿，其中他們會加入一些自己的看法和觀點等。而抄襲是指學生將文章照搬下來，甚至一個字都不變。例如：教師讓學生以“老師”為題寫一篇文章。教師可以讓學生閱讀一下《我最好的老師》這篇文章。教師可以讓學生對文章的內容和結構進行分析，可以讓他們分析一下懷特森先生這個人物，如懷特森先生的性格特點、教學方式等。通過分析的過程學生可以更好地掌握人物的描寫方法，可以更好地進行寫作。對于一些有寫作思路的學生，教師可以讓他們開拓一下自己的思維，可以讓他們從不同的角度進行寫作；對于一些沒有寫作思路的學生，教師可以讓他們根據(jù)文章的內容進行寫作，可以讓他們寫一篇有關教師教學的趣事，這樣可以降低他們寫作的難度。

結合以上的論述我們發(fā)現(xiàn)，閱讀與寫作是密不可分的，二者相互聯(lián)系、相互依存。通過閱讀學生可以積累大量的寫作素材，可以接觸多種多樣的寫作方式，可以提高自己的寫作水平，因此教師要將閱讀教學與寫作教學進行結合，使學生在閱讀的同時提高自己的寫作能力。閱讀是寫作的基礎，學生只有掌握了好的閱讀方法才能提高他們的寫作能力，因此教師要使他們形成好的閱讀習慣。寫作對于學生來說有一定的難度，因此教師可以適當降低寫作的難度，可以讓他們對一些優(yōu)秀的文章進行模仿。

參考文獻：

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