工程教育專業認證背景下模擬電子技術實驗教學方式改革

李淑明+李曉冬+姜玉亭

【摘 要】工程認證是一個利于培養學生能力的一件重要的事情，目的在于通過多邊認可工程教育認證結果，實現工程學位互認，促進我國工程技術人員實現跨國執業和國際流動，模擬電子技術實驗教學方式的改革旨在通過實驗改革培養學生解決復雜工程問題的能力。

【關鍵詞】工程認證；實驗改革；教學理念

工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，由專門職業或行業協會（聯合會）、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證[1]。2013年我校測控技術與儀器通過的國家工程教育專業的認證，通過了是機遇也是挑戰，要求把該專業的學生如何培養成到達行業認可的質量標準，為該專業學生提供跨過執業和國家流動提供教育質量保證。

1 模擬電子技術實驗改革基于的現實問題

現在我校模擬電子技術實驗方法大多是驗證式，實驗只是圍繞實驗教材展開，在實驗板上簡單搭建，學生不需要看懂原理圖，也不能自主的設計實驗方案、實驗電路以及元器件，這就固化了學生實踐思維，不利于培養學生的工程思維。面向工程，應該改革實驗方式和實驗內容，把工程性和創新性等實驗引入課堂，基礎實驗將面臨重大改革[2]。

2 模擬電子技術實驗改革的意義

該課程改革的意義在于建立以培養能力和創新精神為目標的分層次的實驗教學新體系，將主要實驗教學內容分為基礎實驗、設計實驗、研究實驗三個層次。努力做到以學生為本，為學生營造自主學習、自主設計研究的環境和氛圍，使學生有多種選擇的空間。同時，盡量以實驗任務來代替實驗指導，實驗項目一般只提出要求，由學生自己設計實驗方案和電路，選定實驗器件和測試方法等，以次來調動和發揮學生的積極性和主動性，讓學生有獨立自主的思考空間。通過這種改革把控技術與儀器專業的學生培養成能達到行業認可的既定質量標準要求，從而達到工程教育專業認證對實踐環節的要求[3]。

3 模擬電子技術實驗改革的主要內容

為適應工程教育專業認證，對模擬電子技術實驗進行改革，項目主要研究內容為：

實驗改革應體現以學生為中心主要表現在：將學生作為第一服務對象，鼓勵并要求學生具有獨立思考問題和查閱資料的能力，注重將學生知識進行擴展并向與向專業和工程應用方面延申，如果發現實驗現象與所學理論知識不符時，需指導學生自己查閱資料從而自行解決問題，使學生的創新思維得到陪養，更能幫助學生較好地掌握所學專業知識和提高獨立研究的能力，有利于在未來的工作中具有很好的獨立思考能力和具有解決問題的知識[4]。結合專業認證的需要，對實驗內容進行優化。要求課程設置要服務于專業培養目標，保證畢業生獲得進入該專業領域從事職業工作的技能。因此需要對現有的實驗內容進行優化，優化同時還要突顯學校的辦學特色[5]。

對模擬電子技術實驗教學模式進行改革包括以下內容：

（1）改變上課方式，專業認證前，儀器使用和元器件識別在課堂上花6小節課時，教師在課堂上不停的講，學生在課上被動的聽，改成任務驅使的方式，給學生布置任務，讓其自主帶任務來學習儀器和元器件；

（2）與認證結合更改實驗模式由于各種原因，模擬電子技術實驗都在固定的電路板上或實驗箱上搭建電路，不僅是驗證性實驗甚至一些設計性的實驗都是以這種方式來完成實驗，這種實驗模式培養的是“連線員”，不利于學生動手能力以及創新能力的培養。現在改成布置任務，給學生發面包板和一些基本的元器件，讓學生自己設計電路，選定器件（實驗室有器件讓學生自主使用）并且在面包板上搭建電路，并進行測試從而完成實驗；

（3）結合認證需要，增加設計性實驗項目。按照工程認證要求應將培養創新能力和研究性思維貫穿整個實驗教學之中，教師開發更多的設計性實驗內容，在設計型實驗中盡可能的增加研究性內容。在新的教學模式下，由學生按照實驗任務要求自主設計實驗方案、設計實驗電路、選定實驗元器件、測試方法等來完成實驗項目。通過增加設計性實驗項目，鍛煉學生和培養學生解決復雜工程問題的能力。

4 結論

通過模擬電子技術實驗改革和結合專業工程認證對學生創新能力培養的要求，改變傳統的實驗箱和實驗板搭建的模式，設計新的實驗模式，讓學生帶著任務來自己設計電路，由老師提供面包板以及一些基本的元器件，學生根據實驗任務要求由學生自己自主設計實驗方案，設計實驗電路，選定實驗元器件、測試方法等。最終目的是培養要保證學生培養質量滿足職業的要求。

【參考文獻】

[1]中國工程教育專業認證協會秘書處.工程教育認證工作，指南（2015版）[R].2015（2015-03）.

[2]李云濤，楊立軍，畢大森，等.材料成型及控制工程專業引入計算機模擬方法教學的研究[J].模具工業，2014，40（4）：67-69.

[3]楊振宏，楊書宏.國外工程教育（本科）專業認證分析與借鑒[J].中國安全科學學報，2009（2）：61-66.

[4]危雪.基于工程教育專業認證的電力系統自動化課程研究[J].新課程研究旬刊，2016（9）：76-77.

[5]周偉，嚴興春，鞠萍華，林利紅.基于工程教育專業認證的機械類專業師資隊伍建設——以重慶大學為例[J].教學研究，2013，36（4）：20-24.endprint