小學德育教育在小學課堂教學中的滲透

李曉波

摘要：目前我國小學課堂教學正處在教學改革創新的重要階段，小學課堂教學越來越重視對于素質教育和新課標理念的貫徹，其中對小學生進行德育教育，也是整個小學教學過程中的重要部分，教師在小學課堂教學過程中要注重不斷的滲透德育教育。小學各學科課堂教學中教師要能夠根據學科本身的特點，找到德育教學的契合點，并選擇合適的方式開展相關的教學活動。因此本文就對德育教育在課堂教學中滲透的問題以及德育滲透的重要性，還有在小學各學科教學中如何滲透德育教育進行分析和研究。

關鍵詞：小學課堂教學；德育教育；滲透

現如今，在我國小學課堂教學中還是存在著眾多的問題和不足，尤其是教師在培養學生情感價值觀過程中，存在較多的弊端和問題，這在一定程度上影響了學生的健康成長，阻礙了小學課堂教學工作的順利開展。在實際的課堂教學過程中，由于每個學生所處的生活環境和自身的情況都是不同的，這就導致每個學生之間的差異非常大，而在小學課堂教學過程中，將德育教育和實際教學的內容進行有效的結合，可以幫助學生塑造正確的價值觀和性格品質，保證學生在實現知識發展的同時，不斷地發展自身的個性和品德。

一、小學課堂教學中的問題

1、課堂教學的理念落后。在現如今的小學課堂教學過程中，依然潛在著眾多的問題，由于受到各種各樣的外界因素的影響，在現如今的小學課堂教學過程中，仍然沒有做到及時的優化課堂教學方式，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在傳統的小學課堂教學過程中，很多教師尤其注重學生的學習成績，比如在班級評選三號學生過程中，很多教師通常只注重學生的學習成績，從而忽視了對于學生道德品質的培養。學生長期處在這樣的學習競爭環境下，就導致一些學生對于學習成績過于注重，而忽視了道德品質的培養，從而導致一些學生出現作業抄襲等，這樣不誠實的情況，這樣的現象本身說小是小，說大也可以大，因此教師在實際教學過程中，要注重不斷的更新自身的教學理念。

2、教師自身道德觀念不強。在目前我國教育工作中，對我國教學的模式和理念正在不斷的改進和完善，但在小學教學過程中，還是存在著應試教育的理念，很多教師在實際的教學過程中，只將成績作為學生的唯一衡量標準[1]。就是由于一些教師自身的道德觀念不強，導致一些學生在接觸到一些不良風氣的情況下，不能進行及時的判別，甚至會被同化，導致學生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更加無法領悟人與人之間的尊重和理解。尤其在目前我國的小學教學過程中，對于教師的入職標準沒有太高，一些教師的文化程度和道德素養也不是很高，在這樣的情況下就無法在實際課堂教學中，有效的滲透德育教育。

二、在小學課堂教學中滲透德育教育的重要性

培養學生良好的道德品質，絕對不是一朝一夕就能夠實現的，而是需要經過長期的熏陶和教育，只有教師注重在課堂教學中，對學生進行科學系統的引導，才能夠真正的形成學生的正確三觀[2]。而教師作為小學課堂教學的引導者和組織者，要深刻的意識到德育教育的重要性和意義，注重在實際課堂教學中不斷的進行滲透，真正將當代小學生培養成為有知識、有理想的新一代。保證學生能夠在德育教育下，不斷樹立正確的三觀、愛國主義觀、集體主義觀，讓學生能夠成為樂于助人、遵守紀律、尊敬師長的新一代小學生。

三、在小學課堂教學中滲透德育教育的措施

1、不斷加強小學教師隊伍的建設。在小學課堂教學過程中，由于學生自身的認知還不健全，因此，教師在小學課堂教學中起著重要的引導作用，因此，要想在小學課堂教學中更好的滲透德育教育，就需要不斷地加強對于小學教師隊伍的建設。要想促進小學德育教育的更好發展、滲透，就要打造一支高素質的教師隊伍，只有有效地加強小學教師隊伍的建設，才能夠有效地提升學生的道德素養[3]。在現如今的小學教學過程中，要不斷的實現新課標和素質教育的有效結合，因此這不僅要求教師具備較高的專業素養，還需要具備較高的道德素養，只有這樣才能夠保證教師在教學過程中，能夠運用先進的教學方法和理論，真正有效地提升學生的認知水平和道德素養。

2、注重提升課堂紀律，培養學生的自律意識、在小學課堂教學過程中，保持課堂紀律是一件重要的教學內容，教師在實際的教學過程中，要告訴學生相應的課堂學習要求和規范，讓學生在課前要做好相應的準備[4]。比如在一些新課教學之前，要要求學生準備哪些學習工具，做好哪些預習的準備，在課堂學習中對學生的要求有哪些，都要向學生進行及時的叮囑和安排，通過這樣的方式，幫助學生形成良好的學習習慣和學習態度。教師在實際教學過程中，培養學生的這些學習行為規范，能夠有效的培養學生的自律意識，這也為學生在將來的生活和工作中的發展起著積極的促進作用。學生在這樣的教學模式下，就會逐漸的養成遵守紀律、專心聽講、團結互助的好習慣，真正的實現學生的整體全面和個性化共同發展，不斷的提升小學課堂教學的效率和質量。

3、保證德育教育和教學內容的有效統一。無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，有德有才是精品。因此在小學課堂教學過程中要想有效的滲透德育教育，就要注重將學科的教學內容和德育教育的內容進行有效的融合，真正實現理論知識和思想道德的雙向發展[5]。教師在實際教學過程中需要從多個角度，來抓住課堂教學中德育教育的切入點，通過這樣的方式保證學生在隨堂教學中不斷地提升自身的道德品質。因此教師在統一德育教育和課程教學內容過程中，要注重緊跟時代的步伐，不斷的轉變自身的教學思想和觀念，在實際的改進過程中，要立足高點，從各個角度看問題，從各個方面解決教學中的問題，在小學課堂教學中真正有效的滲透德育教育，更好的實現當代小學生的健康全面發展。

四、結語

簡而言之，教師在小學教學過程中，需要充分的認識到小學教育是塑造人才的重要階段，教師在培養學生能力的同時，也要注重不斷地提升學生的道德品質，教師在實際教學過程中，要注重不斷的滲透的德育教育，不斷的提升學生的思想道德品質。

參考文獻

[1] 王越成.德育教育在小學綜合實踐活動課程教學中的滲透[J].考試與評價，2017（01）：76.

[2] 黃有彬.德育教育在小學語文教學中的滲透策略[J].作文成功之路（下），2017（06）：94.

[3] 賈淑花.水乳交融相得益彰——淺談德育教育在小學科學教學中的滲透[J].甘肅教育，2009（23）：49-50.

[4] 劉蕓.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].考試周刊，2015（55）：45.

[5] 代新蘭.淺談德育教育在小學語文教學中的滲透[J].中華少年，2016（07）：87.endprint