工程專業認證背景下《土力學實驗指導》教材編寫思考

朱秀清+周莉+王旭

摘要：自教育部啟動工程教育專業認證試點工作以來，有越來越多的高校認識到參與認證工作的重要性。因此，各項教學改革工作提到議事日程上來，教材建設就是必須先行改革的工作之一。本文以《土力學實驗指導》教材編寫為例，探索實驗教材編寫新模式，設計出符合創新人才培養目標要求的土力學實驗課程教學內容，期待能為高等學校相關專業土力學實驗課程任課教師準備實驗教學內容提供參考，同時也為同行開展相關實驗及學生設計創新實驗提供借鑒。

關鍵詞：工程教育專業認證；實驗教材建設；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0069-02

教育部自啟動工程教育專業認證試點工作開展以來，已有越來越多的高校認識到參與認證工作的重要性，為數不少的高校也把此工作當作學校教育教學改革的風向標，與學校本科教學工作水平評估、專業建設、課程體系建設、專業培養方案及課程大綱修訂等工作融為一體，形成專業建設改革的抓手。教材作為教師開展教學的主要依據之一必須進行建設改革，把科學技術研究的新成果、新儀器設備、新實驗方法、工程技術規范的新內容等引入教材，有助于提高教學質量和創新人才培養，也有利于教材與工程技術規范保持一致性。因此，有必要探索工程教育專業認證背景下突出創新能力培養的實驗教材建設研究，對培養創新型工程技術人才及辦學效益都具有一定的實際意義。

一、實驗教材改革的必要性

一直以來，我國部分高校都把培養目標定位于造就高層次的學術人才上，而不是培養懂技術、會經營、有創新能力、有特色、接地氣的各類應用型人才[1]。使得高校在實踐環節教材的編寫和選用上出現了偏差，尤其是實驗教材更新慢、知識體系老化、不能體現專業知識前沿等問題突出，現在使用的甚至是知識面較窄的自編教材，不利于培養學生發現問題和解決問題的能力，同時缺乏前瞻性和啟迪性，不能激起學生對新知識探求的欲望，致使學生對就業缺乏自信心。據調查統計，由于定位不準，導致培養的學生四年畢業后在社會上竟然找不到一份適合的工作，使得學生家長和學生本人都很苦惱，進而形成了高校畢業生“就業難”和“技工荒”并存的局面。要想破解這種困難局面，我國高等教育的人才培養結構必須進行重大改革。學校應不再以科研為辦學定位，而是更重視實踐教學、強化應用型人才培養[2]。因此，教材改革必須先行一步。

二、編寫實驗教材框架構思

實驗教材承載著實驗教學的主要內容和教學方法，是實驗課程教學的最基本抓手之一，也是培養具有創新精神和實踐能力人才的重要保證。因此，高校必須從培養創新人才的戰略高度審慎認識實驗教材建設工作的重要性，不斷更新內容、改革方法與手段，滿足對人才創新能力培養的要求，而且新編教材必須體現行業新技術、新工藝及科研新成果，保證教材的質量和時效性。

1.教材編寫團隊建設。要培養應用型本科人才，首先要有適合應用型人才使用的教材，教材建設是提高教學質量的重要保證[3]。組建編撰教材的教師團隊是一個重要的環節，教師團隊學緣結構、職稱、學歷等應由合理的梯隊組成，編寫教材分工時可以發揮各自特長，做到既分工又合作，每位老師負責一部分內容的編寫，團隊老師可以提供必要的資料和建議，共同努力把教材編好。根據教材建設需求，可吸引行業專家參與教材建設，開發適用性和實踐性都很強的優秀教材，學校與產業界深化合作，組建教材開發團隊，教師與工程師緊密協作，共同擔任主編[4]。

2.教材目標建設。明確土力學實驗教材編寫目標和任務，探索實驗教材編寫的新方法，做到與理論教學相配合、與新的教學實驗設備相適應、與不同層次學生實驗要求相吻合，且符合教學大綱的要求，具有創新性與綜合性，有利于對學生綜合能力的培養。

3.教材內容建設。實驗教學的水平高低會直接或間接影響到學生的綜合能力與綜合素質，以往給學生安排的實驗一般都為基礎性實驗，而且大部分實驗為驗證性實驗和演示性實驗，主要是為加深對專業理論基礎知識的認識與掌握；為使學生通過實驗學習掌握更多的知識，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力及創新意識，需要給學生安排一些要求學生能綜合應用專業知識或相關專業課程知識才能完成的綜合性實驗；為培養學生用現代工具解決復雜工程問題的興趣，可由學生自行設計實驗方案，并通過實驗獲得解決工程問題的研究成果的拓展性或創新性實驗。同時為了方便使用教材的教師和學生對問題的深入思考，實驗教材可增加大部分試驗注意事項并設置思考題。

4.改進實驗教材教學方法。《土力學》是一門是實踐性很強的課程，土工試驗是該課程的重要實踐教學環節，引導學生開展與土力學相關的課外設計性實驗和其他科技活動，有助于培養學生的動手能力和創造力。同時可以把學生要實驗的操作過程制作成簡短的微視頻，并結合理論給以解釋，這樣就可以使學生在課堂上對于要做的試驗有更深刻的理解，增加學生對試驗的興趣，可充分地提高實驗課堂效率。針對本課程的特殊性，可以組織學生成立課外活動小組，一方面協助教師調試設備，準備試樣；另一方面學生可在教師指導下熟悉教學計劃以外的儀器設備的操作方法，以便培養學生的創新能力、拓展開闊視野。總之，教師依據實驗教材、教學微視頻等組織教學將理論知識與實際工程設計、建設緊密結合，深入淺出，形象直觀生動，這樣才有可能培養出知識面廣，適應能力強的高級復合型工程技術人才，同時為拓寬今后的就業渠道創造條件。

三、結束語

教材建設是專業建設、課程建設的一個非常重要的組成部分，直接關系到人才培養質量，教材建設要以服務工程技術人才培養為目標，以提高教材質量為核心，才能編好應用型實驗教材。

參考文獻：

[1]趙歡.地方院校應用型本科人才培養的探索[J].中國人才，2013，（3）：186-187.

[2]王文奇，劉立，張英，等.試論適合一般本科院校的《工程地質》教材編撰[J].高等教育研究，2014，（2）：78-81.

[3]蔣鑫，高小峰，邱延峻.如何在“道路工程材料”課程中講授最新研究成果[J].西南交通大學學報：社會科學版，2013，（5）：82-84.

[4]王海峰，周蓮芳.新建高校應用型教材開發合作模式研究[J].寶雞文理學院學報：社會科學版，2012，（5）：230.endprint