高中生物有效教學(xué)的策略

朱琳

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教師必須遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會自行研究生物問題、讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)生物知識這三個(gè)方面，探討高中生物有效教學(xué)的策略

關(guān)鍵詞：高中生物 有效教學(xué) 策略

一、教師必須遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

新課程改革背景下的高中生物教學(xué)對教師提出了新的要求，要求高中生物教師運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好。在教學(xué)模式上，教師要因人而異，制訂一些可供學(xué)生自行選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲，讓他們都有享受平等教育的機(jī)會。

1.給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會

高中生物教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得親身體驗(yàn)。因?yàn)橛辛谁h(huán)境，學(xué)生才能獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。高中生物課程的一個(gè)重要特色就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要針對不同的實(shí)驗(yàn)采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還可以增加其他類型的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣。

2.給學(xué)生提供主動選擇的權(quán)利

在教學(xué)過程中，教師可以安排一些具有選擇性的活動，讓學(xué)生自主選擇需要的練習(xí)內(nèi)容和方式，進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。為了讓學(xué)生能夠正確地選擇課程，教師要指導(dǎo)學(xué)生選課。如教師可根據(jù)學(xué)校的選課制度編寫“高中生物課程選課指南”等，通過各種有效措施給學(xué)生有效指導(dǎo)。

3.給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

新課程改革非常重視培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。如高中生物新教材有很多科學(xué)前沿、課外制作、思考與討論、技能訓(xùn)練、探究、模型構(gòu)建、活動及建議活動、想象空間等欄目，其中許多問題都值得學(xué)生思考。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，促使學(xué)生努力解答書本上的題目。

二、教師必須讓學(xué)生學(xué)會自行研究生物問題

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的首要目標(biāo)，就是運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。因此，要想學(xué)好高中生物，學(xué)生必須學(xué)會自行研究生物問題，這也是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本保障。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生物問題

學(xué)生要練就一項(xiàng)基本功就是自主學(xué)習(xí)，而預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法。如教師可引導(dǎo)學(xué)生先看書，初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并帶著問題去上課。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽重點(diǎn)的習(xí)慣

上課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)，并在認(rèn)真聽講的過程中做好筆記。

3.培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力

教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思所學(xué)的知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)高中生物知識的關(guān)鍵就是學(xué)生要學(xué)會它的學(xué)科思想和答題方法。因此，在看書或者做題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生想一想為什么這樣做，是不是還有其他的解決方法，這類題目有什么規(guī)律，讓學(xué)生在反思中不斷提高自身的生物思維模式和答題能力。

三、教師必須讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)生物知識

在高中生物學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對學(xué)生開展相應(yīng)的測試及訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對知識的掌握和理解，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)生物知識

要想讓學(xué)生掌握好一節(jié)課或者一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，教師必須進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，一方面，學(xué)生可以強(qiáng)化和鞏固重要的知識和技能；另一方面，學(xué)生可以加深對前后知識及知識之間聯(lián)系的理解。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練習(xí)生物知識

高中生物的知識和答題技巧不多，學(xué)生要想真正掌握高中生物內(nèi)容，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中完成知識的融會貫通，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會糾正測試錯(cuò)題

無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，還是在高考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)科測試一直都存在。有測試就會有錯(cuò)題，教師如何科學(xué)地講解試卷呢？由于試卷中的很多問題是學(xué)生自己能解決的，只是因?yàn)樗麄冊趯忣}時(shí)粗心大意，所以造成了失誤。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行糾正錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生之間討論、交流，發(fā)現(xiàn)并改正問題。這樣一來，既可以加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，又可以提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力。

（作者單位：江西省豐城中學(xué)）endprint