探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

賀曉秋

摘 要：在新課改教育背景下，微課在各教學領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中信息技術(shù)課堂教學過程中使用微課，能憑借微課教學實踐短且有較高教學效率等教學優(yōu)點，為初中信息技術(shù)課堂開拓新的教學局面。本文針對在初中信息技術(shù)課堂中如何使用微課進行了探討分析。

關(guān)鍵詞：微課 初中信息技術(shù) 應(yīng)用

當前，在初中教育中的信息技術(shù)教育已經(jīng)成為了教學重點，它能提高學生計算機的操作能力，同時能培養(yǎng)學生通過信息技術(shù)來對實際問題進行解決的能力，提高學生使用信息技術(shù)的能力。所以，教師在開展信息技術(shù)教育的過程中，需要采取有效的教學模式來開展教學。微課自身具備教學資源容量小、傳播多樣化、教學時間短以及有較強針對性等特點在信息技術(shù)課堂中已然得到了廣泛應(yīng)用，它能有效提高初中信息技術(shù)課堂教學效率。

一、在信息技術(shù)課堂教學中微課的應(yīng)用特點

在信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用微課，能將相關(guān)的教學內(nèi)容以信息技術(shù)的渠道進行傳播，因為它是一種遠程控制的視頻教學模式，通過這樣的教學模式，學生的信息技術(shù)學習熱情能得到有效的激發(fā)，進而提高學生的學習效率。但是教師在應(yīng)用微課教學的過程中，需要掌握較高的應(yīng)用技術(shù)。因為很多教師和學生之間不會進行直接的溝通和交流，所以教師需要通過自己的教學經(jīng)驗以及教學技巧來對節(jié)奏進行良好的控制，保證學生能在微課教學中掌握更多的知識。另外，因為微課教學模式是需要將相關(guān)教學知識進行積累的教學，它能對某個知識點進行深入的分析，進而便于學生對重要的知識點進行理解和掌握。最后，通過微課可以將文字和圖像等結(jié)合在一起，這就方便了學生能跟上教師的教學步驟，讓學生對教學重點內(nèi)容進行更好的掌握，避免重點知識的遺漏。

二、在初中信息技術(shù)課堂中微課的具體應(yīng)用措施

（一）激發(fā)學生的信息技術(shù)學習興趣

初中階段的學生，其好奇心較為旺盛，而在信息技術(shù)課堂教學中，因為信息技術(shù)這門課程的獨特性，本身也處處充滿驚喜，其中所涉及到的高科技知識也是學生非常想要掌握的內(nèi)容，所以教師要有效引導學生進行信息技術(shù)學習，使學生的求知欲得到最大化啟發(fā)。在初中信息技術(shù)教學過程中，教師采用微課能為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的計算機學習平臺，能為學生創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，并能使學生的才能得到充分發(fā)揮，同時突破傳統(tǒng)的教學桎梏，為學生搭建更多的實踐操作平臺，讓學生對學習信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在學習與人機界面有關(guān)的知識點的時候，教師就可以采用微課來開展教學。首先，教師可以通過微課為學生展示電子賀卡的制作步驟，并且為學生進行詳細的步驟講解，再通過視頻讓學生掌握制作賀卡的方式，并且通過這樣的方式讓學生能對人機溝通的方式有更加深刻的感受，讓學生對人機界面有一個全新的認識。因為微課的應(yīng)用，學生能對人機互動界面的人性化以及美觀化有直觀形象的感受，并且能對信息技術(shù)的學習有更加深刻的理解和認識。

（二）通過微課滿足學生的不同學習需求

在初中教育階段，信息技術(shù)會對學生將來的學習帶來重要的影響，它是一門具有較強功能的學科。在信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用微課，能幫助學生將自身精力集中于某個點上，然后在對點的學習之后，提升到一個面的層次。因為微課的教學時間較短，所以能有效避免學生會產(chǎn)生厭倦課堂教學的情況發(fā)生，進而使學生的學習興趣得到有效的提升。在微課中涉及到的點，可以通過教學中某個學科知識點的教學來體現(xiàn)，也可以是課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教學與學習的反映。

比如，在教學通過因特網(wǎng)來獲取信息相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以采用游戲教學模式來開展教學，將獲取信息的方式制作成小游戲形式，然后再將小游戲發(fā)送到學生客戶端，引導學生通過電子設(shè)備來進行游戲。學生在玩游戲的時候，就能對其中所呈現(xiàn)出來的各種信息進行不斷的分析和掌握，并且通過游戲來對從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的多樣性以及多渠道有一定的認識。

（三）通過微課培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用微課，能使學生的學習自主性以及創(chuàng)新性得到有效的體現(xiàn)。教師可以通過平板電腦或者手機等各種數(shù)碼產(chǎn)品，來對教學資源中的重難點教學知識向?qū)W生進行講解，這就解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源需要占用較大硬盤存儲空間的問題，進而使學生能隨時隨地低進行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習和復(fù)習。在素質(zhì)教育階段，要求學生具備學習自主與創(chuàng)新能力，這也是新課改目標之一，但是當前很多初中學生在進行課外知識學習的過程中，并沒有充分使用數(shù)碼設(shè)備，所以為了能幫助學生對需要掌握的知識點完全掌握，教師需要將數(shù)碼設(shè)備的作用在微課中充分發(fā)揮出來，并且設(shè)計一些與所學內(nèi)容有關(guān)的題目來引導學生進行自由發(fā)揮，使學生的想象力得到全面的激發(fā)。

比如，在教學“excel中函數(shù)的應(yīng)用”相關(guān)知識點的時候，因為這節(jié)知識點的難度較大，且課堂教學時間有限，所以為了能充分滿足學生在進行excel函數(shù)應(yīng)用時的需要，教師可以應(yīng)用微課，將相關(guān)的知識點壓縮，然后讓學生在課后以微課的形式來進行自主學習，實現(xiàn)充分滿足學生學習需求的教學目標，通過微課形式來提高學生的高校練習，培養(yǎng)學生的學習自主性，并啟發(fā)學生對學習進行創(chuàng)新。

三、總結(jié)

初中信息技術(shù)課堂教學效率的提高，需要教師不斷進行教學方式的創(chuàng)新，采用有效的教學模式開展相關(guān)教學。微課在初中信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用，能使學生的信息技術(shù)學習積極性得到有效的提高，并且能快速準確的將重點知識進行牢固的掌握，進而促進學生自身自學能力得到切實提高。另外，教師還需要以當前的教學為基礎(chǔ)，對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，使微課的教學作用得到最大化發(fā)揮，幫助學生信息技術(shù)學習效率得到提高。

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