初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)

岳金衛(wèi)

摘要：《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在初中階段學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與他人合作，并能夠?qū)⑺季S過(guò)程與結(jié)果與他人分享。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，小組合作學(xué)習(xí)是很好的方式，科學(xué)合理地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，形式可以很靈活，但教師必須對(duì)合作內(nèi)容、形式等進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，這樣在良好的互動(dòng)中，才能收到最理想的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐探索

公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)是當(dāng)今社會(huì)生活不可或缺的能力和素質(zhì)，《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在初中階段學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與他人合作，并能夠?qū)⑺季S過(guò)程與結(jié)果與他人分享。因而，我們有必要積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（一）框架

1.小組合作學(xué)習(xí)需要多個(gè)層次的不同對(duì)象進(jìn)行合作，發(fā)揮合作對(duì)象的優(yōu)勢(shì)共同學(xué)習(xí)。根據(jù)參與的對(duì)象，可以將合作模式分為師生、師師、生生等。這其中師生的合作是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行的；師師的合作是為了更大限度地提升教師群體的戰(zhàn)斗力；生生合作為的是促進(jìn)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的發(fā)展。比較常見(jiàn)的是師生、生生的模式。2.小組學(xué)習(xí)，顧名思義，盡量要限制人數(shù)，保證組的規(guī)模不能過(guò)大，通常學(xué)習(xí)小組一般由2-6名成員組成，在設(shè)定的目標(biāo)下，組員相互討論、交流，加深認(rèn)知水平，提升合作、競(jìng)爭(zhēng)等情感意識(shí)，通過(guò)協(xié)同合作完成既定的任務(wù)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程

1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。小組學(xué)習(xí)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，只有情境合理、氣氛活躍，學(xué)生才能更積極地投入合作學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。小組合作學(xué)習(xí)需要有既定的目標(biāo)，做到有的放矢，參與者才能知道自己的角色，需要發(fā)揮的作用，從而形成整體的協(xié)作。3.學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中始終需要有一個(gè)主導(dǎo)者，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)按照合理的方向發(fā)展。特別是在生生、師生合作的模式中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的情況，對(duì)于學(xué)習(xí)組織方式和評(píng)價(jià)結(jié)果有直接關(guān)系。4.交流與評(píng)價(jià)的組織。交流與評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的最終階段，這個(gè)階段是教師和學(xué)生對(duì)合作過(guò)程的總結(jié)階段，參與者需要表達(dá)自身的參與感受，表達(dá)對(duì)于成果和過(guò)程的建議等，主導(dǎo)者則需要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果成功與否進(jìn)行判斷，對(duì)班級(jí)的每個(gè)小組成果進(jìn)行比對(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便進(jìn)一步的活動(dòng)開(kāi)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

（一）小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施意義

首先，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生能夠平等地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得了交流、溝通能力的鍛煉，而且在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是主動(dòng)的一方，能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)起合作意識(shí)和實(shí)踐精神。其次，照顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的差異，以往教學(xué)中學(xué)習(xí)程度稍差的同學(xué)在課堂提問(wèn)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)往往缺乏試練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的作用，獲得成功的滿足感，對(duì)于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒動(dòng)因。再次，提升了學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因而需要初中生不斷提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更多的自主思考空間，強(qiáng)化了學(xué)生自身的思維能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，盡管小組合作學(xué)習(xí)模式是較有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式，但它并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，適合選擇小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容是涉及的知識(shí)點(diǎn)比較綜合且與實(shí)際生活聯(lián)系密切的。教師可以在此前提下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)活動(dòng)是開(kāi)放性的，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到自己的任務(wù)，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，把握展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；缺點(diǎn)是其實(shí)施過(guò)程由于是學(xué)生為主體展開(kāi)，其組織能力及依據(jù)目標(biāo)分配任務(wù)的能力相對(duì)較差，而且對(duì)于過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容的把控力有限，所以需要教師精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于合作過(guò)程中的階段性任務(wù)、學(xué)生各自負(fù)擔(dān)的角色，有相對(duì)明確的分配。2.小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情感。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律，只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境才能為學(xué)生所感興趣、所能理解和接受。3.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)有合作性。“合作學(xué)習(xí)”任務(wù)，最主要的目的是要讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得如何合作、怎樣合作，所以“合作學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和實(shí)施一定要注意合作性，讓每個(gè)組員在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有發(fā)揮的空間。4.小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)自己的角色準(zhǔn)確定位，教師在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中最主要的角色是組織、引導(dǎo)者，需要發(fā)揮組織管理能力保障學(xué)生之間的良性互動(dòng)與交流。以上就是小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的策略，結(jié)合具體實(shí)例來(lái)說(shuō)，比如學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時(shí)，有這樣一道題目：學(xué)校以班級(jí)為單位組織旅游，有兩個(gè)可供選擇的旅行社，甲旅行社給出的價(jià)格是原價(jià)每人100元，可以打8折；B旅行社也是原價(jià)每人100元，但是可以給5個(gè)同學(xué)免費(fèi)，并且其他同學(xué)每個(gè)人9折。問(wèn)題一：如果班級(jí)全體52名同學(xué)都參加，選擇哪個(gè)旅行社比較省錢？問(wèn)題二：如果只有30名同學(xué)參加，選擇哪個(gè)旅行社比較省錢？問(wèn)題三：在參加人數(shù)不確定的情況下，如何在兩家旅行社之中作選擇？題目中的前兩問(wèn)，通過(guò)通常的問(wèn)答教學(xué)就能夠完成，但是第三問(wèn)的問(wèn)題比較復(fù)雜，需要綜合多方面的知識(shí)，因而可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行探索解決。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師先為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)任務(wù)：第一，考慮這道題可以選擇哪種數(shù)學(xué)模型。第二，找出問(wèn)題中相等的數(shù)量關(guān)系和不等的數(shù)量關(guān)系。然后，讓學(xué)生在完成目標(biāo)任務(wù)的前提下進(jìn)行分組討論，得出共識(shí)，解決問(wèn)題。這樣的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，并在討論交流的過(guò)程中把握相等、不等關(guān)系，建立起方程或者不等式。由于學(xué)生處于合作中，是通過(guò)小組協(xié)作完成的題目，因而更能深入地理解題目的內(nèi)涵。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要著意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種比較好的選擇。只要我們數(shù)學(xué)教師從內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的規(guī)劃，小組合作學(xué)習(xí)模式一定會(huì)在實(shí)踐中取得顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省四平市第三中學(xué)）endprint