如何構建小學數學高效課堂

摘 要：隨著新課標的發展，國家更加注重提高教學的質量，所以教師應該不斷轉變教學模式從而提高教學有效性。本文根據學生的發展特點就如何構建小學數學高效課堂提出了有關策略，希望對教師提高教學質量能夠有所幫助。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；生活化

一、 使用生活化的教學方法

數學是一門源于生活并高于生活的學科，所以教師在教學的過程中應該使用生活化的教學方法，從而提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極的投入教師開展的小學數學教學當中。教師在教學的過程中實施生活化的教學模式應該將生活中的元素帶入日常的教學當中，從而讓學生能夠將自己的生活經驗融入小學數學的學習當中。教師在教學《認識圖形》時就可以采用這樣的教學方法，首先教師將生活中的一些物體帶到課堂，然后在上課之前展示給學生并對學生說“同學們看一下老師手中的這個墨水盒，同學們看一下有什么特點”，學生回答說“這個墨水盒的這幾個面都是一樣大小的”，教師笑了笑并說道“這位同學說的很好，這個六個面都相等的形狀就是正方體，下面同學們再來看一看老師手中的這個牙膏盒，對比一下，他們有什么區別”，這時學生一站起來說“這個牙膏盒有四個面是相等的，還有兩個面是不相等的，而那個墨水盒六個面都是相等的”，教師說“這位同學說得真好，這就是長方體和正方體的區別，下面同學們來想一想生活中還有哪些物體是正方體或是長方體的呢”，學生開始仔細思考，并且有的學生開始在講臺下小聲議論起來，這時學生一站起來說“我們用來裝鞋的鞋盒就是長方體的，還有藥盒、奶盒都是長方體的”，學生二站起來對學生一回答的問題進行補充“我們的課本和用的教材也是長方體的”，教師說“哪位同學說一下，生活中的正方體有什么呢”，學生三自告奮勇地站起來說“我們經常玩的魔方就是正方體的”，學生在對生活中的事物進行回憶的過程中掌握了有關物體的具體特點，從而加深對教材中理論知識的了解。教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的長方體和正方體進行回憶的方式將生活化的教學方法帶入小學數學的課堂當中，從而提高教師的教學質量，為學生構建一個高效的課堂。

二、 善于在教學中使用微課

微課作為教育發展的新名詞已經被越來越多的教師運用到實際的教學當中，微課能夠有效地提高學生的學習效率，讓學生在最短的時間內學到最多的知識，同時教師在教學的過程中使用微課能夠幫助學生將抽象的理論知識轉化為生動具體的內容，所以教師在小學數學的教學過程中應該不斷完善微課在小學數學中的使用，從而為學生構建高效的數學課堂。首先教師在上課之前為學生錄制一段微課，讓學生在預習的時候通過微課的方式對教學內容有所了解，這樣教師在教學的過程中能夠提前掌握學生在學習過程中出現的問題，這樣能夠使教學內容更具有針對性，從而提高教師教學的有效性。教師在教學《因數與倍數》時就可以采用這樣的教學方法，首先教師在上課之前通過錄制短視頻的方式讓學生對因數和倍數的有關內容有初步了解，然后讓學生記錄觀看過程中出現的問題并在課堂上積極提出，這樣能夠有效的解決學習中的問題，這樣教師實施微課的教學方法能夠幫助學生更好的理解有關的教學內容。教師在教學的過程中通過讓學生觀看微課的方式使學生能夠積極主動地投入到小學數學的學習當中，這樣不僅能夠發揮學生的主觀能動性還能讓教師在開展教學的過程中為學生構建一個高效課堂。

三、 充分利用多媒體設備

多媒體設備能夠給學生的感官帶來極大的震撼，從而使學生對有關理論知識產生深刻的印象。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用多媒體設備，從而激發學生的學習興趣，同時還能讓學生加深對有關知識的了解。教師在教學《平移和旋轉》時就可以采用這樣的教學方法，首先應該制作有關的Flash動畫，然后利用多媒體設備進行播放，讓學生了解其中的有關內容并對學生說“同學們現在看到的就是圖形的旋轉，現在同學們仔細觀看多媒體上的Flash動畫并在觀看之后回答老師的問題”，學生仔細觀察圖形的旋轉，這時教師提問說“同學們現在回答老師的問題，圖形在旋轉的時候需要注意哪些問題呢”，學生在觀看之后開始小聲討論起來，這時學生一站起來說“圖形在旋轉的時候應該按一定的角度旋轉”，學生二對學生一的問題進行補充“不光要注意角度，還要有一定的方向”，教師說“同學們考慮一下，圖形在旋轉的時候除了要注意角度和方向，還應該注意什么問題”，學生三思考了一會回答說“圖形在旋轉的時候還應該有一個旋轉中心”，學生通過觀看多媒體了解到圖形旋轉的有關內容。

四、 結語

教師在教學的過程中通過使用生活化的教學方法、善于在教學中使用微課、充分利用多媒體設備的方式創新小學數學的教學方法，從而提高教師教學的有效性，為學生構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

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[2]田麗新.小學數學提高有效課堂教學的對策分析[J].赤子（中旬），2014，（03）.

作者簡介：

王細柳，福建省漳州市，福建南靖縣第二實驗小學。endprint