童話故事的神奇情節

摘 要：本文主要闡述了童話故事《七顆鉆石》的主要內容。

關鍵詞：童話故事；《七顆鉆石》；教學設計

【設計意圖】

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養學生的想象力，開發學生的創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力。”

【教學目標】

1. 引導學生從水罐的一次次神奇的變化中，找出水罐變化的原因，小組合作完成思維導圖。

2. 感受童話故事的神奇情節，感受愛的神奇、愛的奇跡。

【教學重點】

引導學生從水罐的一次次神奇的變化中，找出水罐變化的原因，小組合作完成思維導圖。

【教學難點】

感受童話故事的神奇情節，感受愛的神奇、愛的奇跡。

【教學準備】

1. 制作課件。

2. 準備小組合作的思維導圖。

【教學過程】

一、 回顧導入

上節課，我們學習了《七顆鉆石》，遇到了一系列神奇的事情，最為神奇的是空水罐的變化，空水罐發生了哪些神奇的變化呢？（生說，師課件出示）

課件出示：

【設計意圖】

回顧課文內容，理清文章的順序，則能讓學生對課文整體感知，為下一環節做準備。

二、 透過變化，感悟愛的神奇、愛的奇跡

這些變化實在太神奇了！神奇得讓我們覺得好像有個人在施魔法。好像這個人一路跟隨小姑娘，看著她的一舉一動，并在一旁用神奇的魔法幫助她。為什么這個人要一直幫助這位小女孩呢？想知道水罐每次發生變化的原因是什么嗎？

1. 引導學生學習變化的原因。

（1） 自讀課文，討論交流

導學：帶著活動一：三言兩語話變化原因，自讀課文，用筆畫一畫相關語句，找出原因。

活動一：三言兩語話變化原因

用自己的話說

從（）變化中，聯系文中（），告訴我們水罐發生變化的原因是（）。

全班交流

（2） 總結學習方法

同學們發現沒有我們找水罐發生變化的原因也有方法。什么方法呢？第一步：讀水罐發生變化的句子。第二步：看是聯系上文還是下文來理解變化的原因？第三步：用詞語或者短語概括變化的原因。

（板書：讀相關句子——聯系上下文——用短語概括）

2. 四人小組合作學習：以小組為單位一起合作完成這份思維導圖。

小組合作規則：（組內成員分配：組長組織討論、記錄員、發言人）

課件出示思維導圖：

（1） 小組合作完成思維導圖。

（2） 小組發言人代表小組進行全班交流。

小結：從水罐的一次次神奇的變化中，我們感受到愛的力量，是小女孩的孝心、善心、愛心以及母愛感動了上天，讓水罐發生了一次次神奇的變化，這就是愛的神奇、愛的奇跡。（板書：愛的神奇、愛的奇跡）

【設計意圖】

此環節采用“先教后學”、“先扶后放”的方法，引領學生先明確學習方法，然后給學生充分的時間進行小組合作學習完成一份思維導圖，這樣能培養學生的自學能力合作探究能力，發展學生的思維，體現自主學習。

【自我評析】

以“童話故事的神奇情節”為主線。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養學生的想象力，開發學生的創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力。”《七顆鉆石》是列夫·托爾斯泰寫的一篇神奇的童話故事。因此，本課教學設計以“童話故事的神奇情節”為主線進行教學，體會童話的神奇，培養學生大膽想象的能力，并感悟故事的深意，即愛的神奇、愛的奇跡，懂得用愛心對待生活。

作者簡介：

江曉燕，廣東省深圳市，深圳市龍崗區愛聯小學。endprint