小學生數(shù)學課前預習習慣的缺失及對策

毛曉芳

【摘 要】小班化教育的核心在于促進每一個學生全面而有個性的發(fā)展，讓學生處于教學活動的中心地位。以學生為本，注重對學生終生學習能力的培養(yǎng)。小學生課前預習的能力是終生學習能力形成的基礎(chǔ)。與教材配套的課堂作業(yè)本，隱藏著課堂教學的目標，在學生的課前預習中有著獨具特色的目標導向作用。實踐證明，“教師幫助學生挖掘預習素材，培養(yǎng)學生預習習慣；引導學生自主嘗試練習，培養(yǎng)學生預習能力”是培養(yǎng)學生課前預習能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小班化教學；自主學習；課前預習；課堂作業(yè)本

隨著教育制度的改革，小班化教學應運而生，其理念在于轉(zhuǎn)變教學觀念，教育方法，培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質(zhì)，讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展。“自主學習”作為一種新課程所倡導的學習方式，小學生的自學能力缺失現(xiàn)象嚴重。“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運。”為了給學生終生學習打下良好的基礎(chǔ)，在小學階段培養(yǎng)學生的自主學習能力有非常重大的意義。

課前預習的習慣是自主學習的一種主要形式，并且具有可操作性強的特點，有助于學生終生學習思想的確立。

一、小學生數(shù)學課前預習現(xiàn)狀及原因分析

自主、合作、探究三大學習方式正慢慢被學習者接受，關(guān)于如何開展自主學習、合作學習和探究學習的研究成果及著作論文雨后春筍般充斥著我們的視野。針對學習數(shù)學課前預習的現(xiàn)狀，我設計了一張問卷進行調(diào)查。……