論小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

林心

摘 要：小學數學是小學教育教學體系當中非常重要的組成部分，并且承載著傳授學生基礎知識、培養學生掌握學習技能、提升學生邏輯思維的重要職能。在當前新課程改革的背景下，小學數學課堂教學逐漸地呈現出了一種華麗、豐滿的現象，但是實際的課堂教學效率還是比較低，因此，簡約教學等相關的概念隨之被漸漸地提出來，通過簡約教學能夠充分體現課堂教學的重點，有效提升小學數學課堂教學的效率和質量。基于此，針對小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養的方法與途徑展開分析和研究。

關鍵詞：小學數學；簡約教學；數學核心素養

在教學中教師應該學會放手，讓學生自己去實踐和探索，只有在這種情況下學習到的知識才能夠更深刻地印在記憶當中，不同的思想觀念之間的交流能夠促使學習效果更加高效。人教版小學數學二年級下冊“混合運算”一課的教學目標是能夠促使學生在實際的教學情境當中深刻感知，在實際的教學探究活動當中探索混合運算的順序，能夠正確運用運算順序進行計算，并且鞏固正確進行脫式運算的書寫能力。依照小學生本身的特點和特性等，在實際的教學當中應該完全符合學生的實際發展需求。

一、教學目標是否具有完整性和發展性

教學活動的主體是學生，教學目標的設計就是為了能夠讓學生掌握混合運算的概念，并且能夠學會如何進行混合運算，學生能夠做到學以致用，努力完成相關的課后習題，并且能夠重點培養學生較強的推理能力、計算能力以及創新能力等。二年級的小學生具有樂學、愛動以及學習積極性高等性格特征。從課堂教學來看，教師應該在小學生的需求基礎之上對教學目標進行設計。教師可以向學生進行提問，“圖書室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里現在有多少人？”能夠看出，教師運用情境創設的方法激發學生的興趣，由此能夠引出教學的知識點——混合運算的性質。從學生回答問題的積極性等方面來看已經實現了課堂教學的基本目標。

從教學目標的發展性和完整性方面來看，學生僅僅完成了知識和技能目標，并沒有發展知識點以外的目標。這節課應該重視學生在對知識點學習了解之后，學生的學習能力是否獲得了有效的提高，學生在面對生活當中發生的實際問題時是否能夠運用這種思維對問題進行處理。

二、教學內容是否能給予學生數學活動的經驗

混合運算是這節課當中的教學重點，通常情況下教師對教學內容進行安排時都是按照教材內容進行的，先認識計算，再歸納混合運算，最后針對如何進行混合運算加以學習。從教學內容的目標來看，不僅僅要求學生應該理解混合運算的概念，更重要的是通過相關的知識點發展學生的核心素養，包括合作探究意識、生活感以及計算能力等。教師在整體的教學過程當中，充分掌握教學的重點和難點，在教師的正確指導下，能夠運用非常精準的語言對混合運算的概念進行描述。

從教學內容所具有的生活性方面來看，學生不能夠將所學習到的知識與實際的生活緊密聯系在一起，不能夠運用實際的例子去理解數學知識。因此，想要發展學生的核心素養就應該將生活滲透到學習當中，真正學會運用課堂上的知識去處理實際生活當中的問題，只有這樣才能夠真正培養學生核心素養。

三、教學過程是否具有生成性

從實際的教學過程的生成性來看，學生的參與感較強，主觀比較積極，教師就能夠起到一個組織者和引導者的作用，依照學生的實際需求確定課堂教學的目標。但是學生還依然停留在學習知識點方面，整體的教學過程并沒有進行延伸，沒有獲得發展。教師不能夠在教學當中正確引導學生、開拓學生的思維，不能夠深刻挖掘數學知識背后所包含的知識意義。學生在計算能力、創新能力等方面的素養并沒有獲得更好的發展。

四、教學評價是否具有激勵性

學生在教師的正確指導之下，主動積極參與課堂教學的過程，從學生參與的情況來看，很多學生都能夠掌握正確的學習方法，并且獲得了相應的知識。從課堂教學的實際過程等方面來看，學生掌握的知識以及技能等呈螺旋上升的趨勢，但是在促進學生終身發展核心素養方面并沒有獲得落實。學生只有具備較強的核心素養才能夠更好地解決學習難題，并且還能夠解決生活當中的難題。

從教學評價的激勵性方面來看，教師重視的是學生的學習效果和過程。教師應該僅僅抓住學生實際心理發展的特點，針對不同的學生做出不同的評價和鼓勵。

綜上所述，教師在實際的教學當中不僅要發現生活當中的數學，還應該正確引導學生在實際的學習當中滲透生活情境，同時能夠將數學知識更好地應用于生活當中。同時，幫助學生形成正確的自主合作探究意識，有助于學生學習能力的有效提升。另外，教學反思有助于教師進行有效的自我教育，提升教師教學理論方面的素養，同時還有助于教師專業化的發展。作為學生也應該對本節課自己的實際情況進行自我評價，只有做到及時評價和總結自己，學生的學習能力才會獲得更好的提高，增強自身對問題的解決能力。

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編輯 趙飛飛