試論提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

單兵華

摘 要：小學(xué)階段是人一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)的夯實(shí)與小學(xué)語文是分不開的，因此搞好小學(xué)語文教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)語文教學(xué)效率的提高相應(yīng)的也就成了小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。就小學(xué)語文教學(xué)效率的策略問題進(jìn)行闡述。文章從三個(gè)角度做了解釋：分別是小學(xué)低年級策略，小學(xué)中、高年級策略和單獨(dú)把語文閱讀教學(xué)作為核心方面的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；提高策略

在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)效率的高低取決于一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)到的知識、掌握能力的多寡。教學(xué)效率是評價(jià)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵性指標(biāo)。老式的教學(xué)效率一直難以真正提高，究其原因，主要是小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的動力，他們的知識、經(jīng)驗(yàn)積累也相對缺乏。小學(xué)語文教師要把提高教學(xué)效率作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，那應(yīng)該采取哪些策略，才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)呢？

一、提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效率的策略

首先，用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們都知道小學(xué)生活潑、自制力差，尤其是一二年級孩子，比較貪玩，上課鈴聲響了以后，學(xué)生需要很長的時(shí)間才能安靜下來，這時(shí)我們不妨進(jìn)行有趣的游戲?qū)дn以集中學(xué)生的注意力。說說在家中的趣事、有意義的活動、和小朋友發(fā)生的事等。但是要告訴孩子們要有順序一個(gè)一個(gè)說。在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我們不妨讓兩個(gè)小孩子分別扮演狐貍和烏鴉，讓他們按照課文中的話去說、去模仿。小孩子們樂了，效果也出來了。完了后再放映關(guān)于狐貍和烏鴉的動畫片，效果會更好。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的注意力逐漸被引導(dǎo)到課本上，玩學(xué)兩不誤。

其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在語文課堂上，小學(xué)生是非常活躍的，而且差異很大。稍微不注意就會炸了鍋。更別談效率了。這個(gè)時(shí)候我們可以把他們的注意力吸引過來，然后再對個(gè)別的孩子進(jìn)行說服教育。找一些動物世界的視頻資料、一些動畫片、勵志的小片段等在課堂上放映。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以使特別頑皮的學(xué)生收斂。課堂就會是老師的了，上課就游刃有余了。

最后，在課堂教學(xué)過程中我們也可以改改自己的單一教學(xué)模式。讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。比較簡單的課程可以讓學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以把課堂搬到教室外。不同的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣。畢竟語文是個(gè)積累學(xué)科，經(jīng)歷越多積累得越多，掌握得越多。小孩子在玩耍時(shí)都能學(xué)知識。

總之，對于低年級的小學(xué)生的要求，不僅僅體現(xiàn)在生字詞上，還要提升普通話能力、文字應(yīng)用能力、應(yīng)變能力等，并盡可能多地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求教師提高課堂效率，因材施教就是很好的選擇。

二、提高小學(xué)中、高年級語文教學(xué)效率的策略

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的高低取決于教師自身教學(xué)能力的高低，具體而言，教師對課文感情、主旨的開發(fā)深度、廣度，教學(xué)藝術(shù)性的高低都是影響小學(xué)語文教學(xué)效率的重要因素。這里謹(jǐn)以小學(xué)中、高年級語文教學(xué)為例談?wù)勌岣哒Z文教學(xué)效率的策略：

第一，充分結(jié)合學(xué)生的心理變化特點(diǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生心理不穩(wěn)定，需要慢慢來。小學(xué)中、高年級學(xué)生心理上盡管有些波動，但相對來說比較成熟。提出各種問題引導(dǎo)對中、高年級小學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高能起到很好的作用。我們在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》一課時(shí)結(jié)合學(xué)生在情感上的變化，采取入情入理的方法，從情入手，介紹解釋海倫·凱勒個(gè)人成長經(jīng)歷就會打動學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會很認(rèn)真。有的地方不用講效率也會很高。你想想課堂效率不想好都不行。身教勝于言教嗎！

第二，抓住課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文課堂教學(xué)的進(jìn)行，一般情況下包括：課題釋疑、預(yù)習(xí)、精講、理解、評價(jià)等幾個(gè)基本步驟。如在講《螳螂捕蟬》一課的時(shí)候，面對遲到的學(xué)生，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用幽默風(fēng)趣的語言委婉發(fā)問，這樣做既可以避免直接批評挫傷學(xué)生，又可以起到幫助學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤的效果，可謂一舉多得。

三、重點(diǎn)從小學(xué)生語文閱讀教學(xué)為核心提高教學(xué)效率的策略

現(xiàn)在的閱讀越來越重要，我們要以小語閱讀帶動所有的學(xué)科學(xué)習(xí)，讓語文閱讀教學(xué)真正的發(fā)揮作用。所以針對所有學(xué)生以閱讀作為切入點(diǎn)，為將來的小升初、初升高打基礎(chǔ)。

第一，根據(jù)不同的主題選擇閱讀文章。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以尋找每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的共同點(diǎn)，設(shè)置明確的閱讀教學(xué)展開目標(biāo)教學(xué)，也可以運(yùn)用群文閱讀的方法，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，把運(yùn)用相同寫作手法、主旨相似或者語言風(fēng)格相同的不同單元出現(xiàn)的多篇文章放在一起進(jìn)行教學(xué)。例如《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》這一單元。教師就可以尋找這些名人好學(xué)的相關(guān)事跡引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行選擇性、拓展性閱讀。在有針對性、側(cè)重點(diǎn)、有選擇性的閱讀教學(xué)中，學(xué)生更具有積極性，不同層次的學(xué)生可以共同參與到閱讀當(dāng)中來，不僅有效提高了閱讀教學(xué)的參與，閱讀教學(xué)質(zhì)量也會逐步提高。

第二，開展豐富多彩的閱讀活動。舉辦詩歌朗誦會，辦手抄報(bào)展覽，組織各種競賽活動，推薦書目活動等。豐富多彩的活動正是小孩子愛玩愛參與的。從活動中滲透些許方法，潛移默化，效果多多。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)艱巨。提高效率的策略也有很多。作為合格的老師，想方設(shè)法讓學(xué)生樂學(xué)，進(jìn)而做到會學(xué)、學(xué)會，那么從語文教學(xué)效率的策略入手是一個(gè)不錯的選擇。要真正提高效率還需進(jìn)一步努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（7）：69.

[2]許春英.關(guān)于提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略探討[J].語文課內(nèi)外，2018（8）：12.

編輯 馬曉榮