如何提升小學(xué)高年級(jí)語文閱讀理解能力

程飛霞

摘 要：高年級(jí)語文閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力有著重要的作用。目前小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的語文閱讀理解能力。因此，小學(xué)語文應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)語文授課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；教學(xué)方式

語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說意義重大，不僅是小學(xué)生思維方式和價(jià)值觀形成的重要手段，也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。語文凝聚了中華優(yōu)秀文化，它是傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文不僅是培養(yǎng)其語言文字的應(yīng)用能力，更是對(duì)于中華傳統(tǒng)文明的繼承，對(duì)于我國(guó)文化的傳承和創(chuàng)新有著重要的積極意義。因此，小學(xué)教師要樹立新興的教育觀念，讓學(xué)生從小受到語文的熏陶，培養(yǎng)他們的審美欣賞能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

教師想要讓學(xué)生提升語文閱讀理解能力，就應(yīng)該嘗試使用新型的教學(xué)手段，例如多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能給學(xué)生帶來課堂教學(xué)上的直觀化，通過多媒體與課本的結(jié)合，學(xué)生能更加直觀看到書本里沒有的東西，不僅提高學(xué)生上課的主動(dòng)性，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主思考的能力，進(jìn)而提升語文閱讀理解能力。學(xué)生對(duì)多媒體感興趣，就會(huì)開拓自己的思維，遇到難題主動(dòng)向老師家長(zhǎng)請(qǐng)教，不斷提高自己的能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的感悟能力，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)展現(xiàn)的畫面貫穿在課本上的語言文字中，提升學(xué)生自身的想象力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著很大的幫助[1]。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該掌握多種教學(xué)方式和教學(xué)策略，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置上注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)置一些與課外閱讀相關(guān)的問題，問題要具有趣味性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，從而利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀以及閱讀素材的收集，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、觸動(dòng)學(xué)生的心靈世界

語文教學(xué)更多的是讓學(xué)生有情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力。一旦學(xué)生在教學(xué)過程中得到了藝術(shù)的熏陶，就會(huì)深入到課本中，體會(huì)語言藝術(shù)帶來的魅力，從而將作品中描繪的意境延伸到生活中，豐富自己的人生體驗(yàn)，提升自己對(duì)語文的閱讀理解能力。因此，語文教師尤其是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，讓孩子接受情感信息[2]。閱讀是學(xué)生心靈的體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生體會(huì)語文文字中蘊(yùn)含的無限魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感悟能力。另外，通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文閱讀理解能力。閱讀能夠給學(xué)生帶來不一樣的世界，學(xué)生徜徉在知識(shí)的世界里，不僅能夠感受到知識(shí)帶來的震撼，更為重要的是，書本能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈世界，讓他們受到文化教育的熏陶，進(jìn)而提升自身的精神世界，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力

語文包含了豐富的資源，不僅讓學(xué)生學(xué)到語言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的畫面感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。學(xué)生在課堂上通過語言文字可以身臨其境地感受到大海的波濤洶涌、草原的碧綠遼闊、晚霞的絢麗多彩等，從這些畫面中學(xué)生感受到了美的存在，獲取了知識(shí)帶來的精神享受，有利于學(xué)生的身心健康，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀上更有發(fā)揮想象的空間。同時(shí)，語文教學(xué)也為教師提供教學(xué)的資源，通過學(xué)習(xí)新型的教學(xué)技術(shù)和授課方法，教師可以輕松地展現(xiàn)不同的授課內(nèi)容，將新的知識(shí)、新的方法引入課堂，從而讓學(xué)生積累更加豐富的語文學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的眼界，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大限度獲取信息資源，從而為學(xué)生提供豐富的閱讀素材[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以以課外知識(shí)對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)也可以以講故事的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和求知欲望，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。培育學(xué)生閱讀興趣有利于小學(xué)階段的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新興事物尤為好奇，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受快樂，尤其是語文教學(xué)中，更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)情境，了解學(xué)生的思想方式，給予學(xué)生積極配合，雙方共同努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)閱讀潛能[4]。在上課期間，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，學(xué)生參與進(jìn)教師所設(shè)置的教學(xué)框架，大膽提出自己的疑慮和迷惑，教師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)不同的情境，鍛煉學(xué)生自我思索能力，從而達(dá)到閱讀興趣的提高，也側(cè)面增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

語文閱讀教學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)中占有重要的地位，是小學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)技巧和情感培養(yǎng)的重要手段。語文教學(xué)要讓小學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，感悟作品中的人文精神，從而有利于塑造小學(xué)生的精神品質(zhì)，提升他們的綜合素養(yǎng)。教師在教授語文課程時(shí)，一定要結(jié)合具體的課程目標(biāo)，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱武蘭.問題與改進(jìn)：閱讀教學(xué)中思維的發(fā)展與提升：基于高中語文閱讀教學(xué)片斷的分析[J].課程·教材·教法，2016，36（2）：87-92.

[2]王志軍，溫小勇，施鵬華.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究：以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].中國(guó)電化教育，2015（6）：116-121.

編輯 高 瓊