如何上好色彩構(gòu)成課

姚淑紅

摘 要： 色彩構(gòu)成是本校建筑裝飾專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的主要任務(wù)是研究和解決如何完善和提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力問題，并力求將學(xué)到的知識(shí)和技能較大程度地應(yīng)用在專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中。如何上好色彩構(gòu)成課？根據(jù)多年的基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者就如何上好色彩構(gòu)成課談?wù)勊伎肌?/p>

關(guān)鍵詞： 色彩構(gòu)成 教學(xué)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)美術(shù)

一、認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調(diào)整色彩關(guān)系以獲得良好色彩組合的學(xué)說，是具有方法論意義的構(gòu)成體系之一。色彩構(gòu)成還能夠豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高審美的判斷能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新的變革精神。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后專業(yè)設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平。

構(gòu)成是我校建筑裝飾專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把構(gòu)成分成平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成教學(xué)任務(wù)。色彩構(gòu)成開設(shè)在二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩）、平面構(gòu)成等課程的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成主要任務(wù)是研究和解決如何提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力的問題，并力求將學(xué)到的知識(shí)和技能較大程度地應(yīng)用在專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中。

二、要上好色彩構(gòu)成課必須做好教材選用和教學(xué)資源準(zhǔn)備

要教好和學(xué)好色彩構(gòu)成，教材的選用很重要。色彩構(gòu)成是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課，選用的教材必須注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并配有大量的圖片賞析。為了開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)資源方面要力求豐富化和多樣性，教師可以給學(xué)生提供一些參考書籍目錄、網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)址和以往學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)資源的有效利用，可以保證良好的教學(xué)效果。

三、要上好色彩構(gòu)成課必須分析學(xué)情

老師要教好課，必須充分掌握學(xué)情。只有這樣才能正確制訂教學(xué)計(jì)劃和確定教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重新整合，整合成學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行教學(xué)，使教和學(xué)有效結(jié)合，那么裝飾專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生的學(xué)情是怎樣的呢？

在知識(shí)技能方面：通過美術(shù)基礎(chǔ)和平面構(gòu)成等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的造型能力、平面設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)鑒賞力，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，作品缺乏創(chuàng)意，設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力較差，藝術(shù)素養(yǎng)偏低；通過上一階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生知道了色彩的三要素和色彩的混合方法，并學(xué)會(huì)了調(diào)色方法。學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)但邏輯思維能力較差，動(dòng)手能力強(qiáng)但設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維能力比較差，整體上講自主學(xué)習(xí)能力較差，注意力容易分散，但學(xué)生的可塑性強(qiáng)。情感態(tài)度方面：學(xué)生正處于旺盛的青少年階段，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，有一定的獨(dú)特的思考和探索能力，并且希望得到肯定和表揚(yáng)。

四、要上好色彩構(gòu)成課必須確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情及專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，首先要確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。色彩構(gòu)成的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生知道色彩構(gòu)成的配色原理；能力目標(biāo)是學(xué)生能正確運(yùn)用色彩構(gòu)成的配色原理完成一些構(gòu)成設(shè)計(jì)，包括配色能力和運(yùn)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活中的色彩美，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)要確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、審美、整合和表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法尤其重要。我認(rèn)為在色彩構(gòu)成的教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練和知識(shí)綜合運(yùn)用兩方面的訓(xùn)練任務(wù)，要求他們圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，并以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。真正做到做中學(xué)，學(xué)后用。教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中采用任務(wù)引導(dǎo)、訓(xùn)練輔導(dǎo)、示范引導(dǎo)、案例分析、作品欣賞和作業(yè)講評(píng)等教學(xué)手段。學(xué)生在此過程中依托任務(wù)要求，通過資料收集、匯報(bào)交流、小組討論、實(shí)操訓(xùn)練和互評(píng)自評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步掌握自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考

有了前期的教材選用和教學(xué)資源準(zhǔn)備、教材處理和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的確定，下面最重要的是課堂教學(xué)，如何在課堂上真正利用預(yù)設(shè)的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)確定的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為課堂教學(xué)并不是就上上課，其實(shí)它由課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、總結(jié)評(píng)價(jià)和課后作業(yè)等部分組成。課前準(zhǔn)備包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備；課堂教學(xué)要思考教師采用什么樣的教的方法和學(xué)生怎么學(xué)的方法；總結(jié)評(píng)價(jià)的方式；課后作業(yè)的形式和內(nèi)容。

1.課前準(zhǔn)備包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：為了便于教學(xué)教師制作教學(xué)PPT和編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單，并提前發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)主線，并進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和資料收集。除此之外，教師還要整理以往學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，收集網(wǎng)絡(luò)資源，以便于教學(xué)使用。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生主要是要做好預(yù)習(xí)和資料收集工作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單和草圖設(shè)計(jì)，同時(shí)為完成學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)備繪畫工具。

2.課堂教學(xué)過程

有了課前師生的準(zhǔn)備，就能很順利地進(jìn)入課堂教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。教師先安排學(xué)生分組對(duì)課前完成的草圖設(shè)計(jì)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，提出指導(dǎo)性建議；抽取幾組學(xué)生草圖設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充交流；學(xué)生可以將所繪草圖在組內(nèi)進(jìn)行展示，互相討論評(píng)價(jià)，指出問題，提出修改方案，并選出較好的草圖。匯報(bào)交流本組草圖設(shè)計(jì)情況，并希望得到其他同學(xué)的幫助，尋求解決問題的方法。小組討論和匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生的合作探究促使他們更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題；教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和修改，幫助學(xué)生梳理了知識(shí)，加深了認(rèn)識(shí)。在學(xué)生小組討論、合作探究時(shí)，教師進(jìn)行了及時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用，并杜絕了學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。然后學(xué)生針對(duì)自己草圖中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改調(diào)整，從而鞏固了所學(xué)知識(shí)。

隨著草圖設(shè)計(jì)的完善，學(xué)生可進(jìn)行正稿繪制，這是教學(xué)的重點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生將設(shè)計(jì)草圖轉(zhuǎn)化為正稿之前教師可安排作品賞析環(huán)節(jié)。利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生展示了優(yōu)秀作品和高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。與優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行比較，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并探究彌補(bǔ)之法。可以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。向?qū)W生介紹色彩構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計(jì)和生活中的應(yīng)用，特別是在裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣不僅可以開闊學(xué)生眼界，活躍思維，解決教學(xué)難點(diǎn)，而且可以讓所學(xué)知識(shí)更好地與專業(yè)相結(jié)合。

通過作品欣賞，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)和見解，可以對(duì)草圖進(jìn)行篩選或重新設(shè)計(jì)，進(jìn)行正稿繪制。草圖設(shè)計(jì)只是設(shè)計(jì)構(gòu)思，是設(shè)計(jì)的雛形，正稿追求效果和準(zhǔn)確，是教學(xué)效果的直觀體現(xiàn)。教師在此過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重輔導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問題。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)一步梳理知識(shí)，使其能正確完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，使其產(chǎn)生思維的火花，從而幫助學(xué)生深入教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，我進(jìn)行了答疑總結(jié)，順利地完成正稿繪制。草圖設(shè)計(jì)和正稿繪制僅是培養(yǎng)了學(xué)生的配色能力，要培養(yǎng)學(xué)生色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能力，第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置必須與專業(yè)掛鉤，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如可以布置和裝飾專業(yè)相關(guān)的墻貼設(shè)計(jì)。背景墻設(shè)計(jì)是現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是裝飾專業(yè)的專業(yè)核心課程，還是技能大賽“環(huán)藝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中的主要競(jìng)賽內(nèi)容。為了更全面地認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)成在專業(yè)核心課程中的應(yīng)用，并且和技能大賽銜接，第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置極其重要。老師可以通過作品欣賞和案例分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)墻貼設(shè)計(jì)在環(huán)藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生利用老師提供的室內(nèi)空間，用手繪表現(xiàn)方法進(jìn)行墻貼設(shè)計(jì)。在學(xué)生基本完成墻貼設(shè)計(jì)后，再次進(jìn)行小組討論評(píng)價(jià)、匯報(bào)交流，互提修改意見。讓學(xué)生在合作中更深入地探究知識(shí)，在交流中進(jìn)行靈感的碰撞。

最后15到20分鐘的總結(jié)評(píng)價(jià)尤其重要。可以師生共同總結(jié)歸納本次課教學(xué)內(nèi)容，再次梳理知識(shí)。首先，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論、匯報(bào)情況，對(duì)問題顯著的設(shè)計(jì)進(jìn)行示范修改。學(xué)生聽講并仔細(xì)觀看教師修改，教師修改示范使知識(shí)和技能直觀明了；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位總結(jié)學(xué)習(xí)感受和遇到的問題，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生可以組內(nèi)總結(jié)，組間分享經(jīng)驗(yàn)；再次，讓學(xué)生完成自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)與互評(píng)體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的廣度與深度，以學(xué)生發(fā)展為本，很好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；最后，布置課后作業(yè)，一幅精美的構(gòu)成作業(yè)是需要不斷完善的，同時(shí)為下次課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)成效體現(xiàn)

教學(xué)成效可以從學(xué)生的作業(yè)和綜合測(cè)評(píng)表中看出，有助于教學(xué)反思和學(xué)生自查。本次教學(xué)設(shè)計(jì)思考，我認(rèn)為任務(wù)單明確了學(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果顯著；小組協(xié)作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；優(yōu)秀作品賞析強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維與感受，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)色彩構(gòu)成不應(yīng)只是知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，也要在教學(xué)方式上為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程做好準(zhǔn)備，只有融綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練于色彩構(gòu)成教學(xué)中，才能使其和整個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置結(jié)合得更緊密，更好地發(fā)揮紐帶作用。

以上就是我對(duì)色彩構(gòu)成課教學(xué)的一點(diǎn)思考，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國志編著.色彩構(gòu)成[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，1989.12.