淺談小學數(shù)學與生活結(jié)合的教學實踐

李寧

摘 要：在小學數(shù)學教學實踐中，要注重知識的積累、數(shù)學技能的訓練二者齊頭并進。教學數(shù)學的過程中不僅要以學生的已學知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，還要與學生的生活環(huán)境緊密相關(guān)。運用合理的教學方法，理解并實踐數(shù)學思想的真實意蘊，提升學生學習數(shù)學的積極性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；生活；實踐

現(xiàn)實生活是學生學習數(shù)學的起點，我們經(jīng)歷了數(shù)學教學“因?qū)W定教，先學后教”的教育模式的變革，如今“數(shù)學化和生活化”漸漸成為教學模式的主流。數(shù)學又是一門抽象性、邏輯性很強的學科，教師要以培養(yǎng)學生把數(shù)學問題轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實問題為己任，讓數(shù)學走進生活，讓學生感受到現(xiàn)實和數(shù)學之間的聯(lián)系，手、腦、眼多個器官參與解決數(shù)學問題，切身體會到數(shù)學的魅力所在。

一、抓住學生的好奇心，激發(fā)學習興趣

強烈的好奇心可以快速吸引學生的注意力，是激勵學生學習的重要來源，使其在迫不及待的情緒中積極探索未知事物和知識，根據(jù)已學知識和生活探索問題，激發(fā)學生對學習新知識的興趣和欲望。玩具在生活中是小學生們的最愛，我們可以利用這一點來帶動課堂氣氛。例如在教學車輛行程問題時，我準備了一輛玩具小車，先在黑板上畫出一條直線段，將小車放到直線段的一端，慢慢移動小車至線段的另一端，學生的目光就完全被玩具小車吸引了，注意力提高了很多。這就可以提出問題了，問我的小車以每小時42千米的速度從起點行駛，到達終點時耗時4個小時，你們幫我算算這段路程一共有多遠？不僅抓住了學生的好奇心，還能鞏固剛學習不久的乘法運算。抓住學生的好奇心也可以不依靠玩具，比如在課堂上讓某個同學從教室的后門走到教室前門，問該同學以每秒1米的速度行走，從教室后門走到前門共耗費了15秒的時間，那我們的教師后門和前門的距離是多少？用學生的實際行動來激發(fā)學生的學習興趣。

二、觀察學生個體特征，進行針對性教學

小學生年齡很小，大部分都很貪玩，但他們在課余時間嬉戲玩耍的過程中也能積累經(jīng)驗。作為教師，我們不能只管在課堂上教會知識，還要關(guān)心同學們的生活，多多觀察才能走近他們，才能了解學生的需要，教師就可以針對學生的生活實際展開教學。例如在講授第二單元內(nèi)容“角的度量”時，課堂要求學生學習認識直線、射線和角，并學會使用量角器測量角。教師在講完這些概念以后，就可以列舉生活中的實物，比如桌子的邊是直線，課本的邊是直線。在列舉射線的例子時就可以借助課下同學們經(jīng)常玩的東西，比如說某同學的激光燈，教師就可以讓該同學課上打開激光燈給同學們看，這樣針對學生的生活來教學。在教授量角器的使用時，課本上的例圖遠遠不夠?qū)W生練習量角器的使用，教師可以讓同學們拿出自己課下疊的紙飛機，通過測量紙飛機的各個角度來鞏固練習，放學以后還可以留家庭作業(yè)，教師打印出英文字母K在紙上分發(fā)給同學們，讓學生回家以后測量英文字母K的各個角的角度。

三、通過生活現(xiàn)象解釋數(shù)學概念

數(shù)學的概念是學習基礎(chǔ)知識和基本技能的核心內(nèi)容，對于四年級的小學生來說較為抽象，他們的思維受年齡、知識和生活的限制還處在以具體形象思維為主的階段。培養(yǎng)他們憑借事物的具體形象，理解一個數(shù)學道理成為四年級數(shù)學教師的責任。學習數(shù)學時引入現(xiàn)實生活中的實物，形象地解釋數(shù)學概念。例如在講授“直線之間的關(guān)系”時，垂直和平行的概念小學生經(jīng)常會搞混或者是不理解什么樣的線才算平行或垂直。我用兩根白色粉筆，用黑板來當做平面，清晰明了地展示出了平行線和垂直線的概念，教會學生如何判斷垂線是哪條，并畫出垂足的過程，我又列舉了教室里任意一面墻，它的上下兩條線和左右兩條線都是平行關(guān)系，相鄰的兩條線是垂直關(guān)系。隨后我讓同學們舉例說明生活中的平行線和垂直線，同學們用自己的鉛筆進行了展示，令我大吃一驚，學生學習的熱情都被點燃了。

四、習題源自生活，使數(shù)學問題生活化

數(shù)學這門學科理論性強，需要必要的習題練習來訓練學生的數(shù)學思維，貼近生活的習題練習有助于學生鞏固已學知識，強化數(shù)學邏輯思維。因此，教師可以根據(jù)實際情況巧妙地設(shè)置習題，才能培養(yǎng)出具有更好的邏輯性和精準性的思維的學生來。例如我在批改當天作業(yè)時，為同學們出一道習題，說我今天需要批改45篇作業(yè)，已經(jīng)批改完成10篇并發(fā)給同學們。如果我每小時能夠批改7篇，還需要多少時間我才能批改完今天的作業(yè)？從生活中創(chuàng)造習題，比書本上的習題要更加容易理解。又如兒童節(jié)的時候，學校會組織文藝活動需要氣球，每個班的氣球花費150元，咱們班分為25個小組，每個小組吹起來6顆氣球，問每個氣球多少錢？

總而言之，在小學數(shù)學教學實踐中，通過各種途徑結(jié)合現(xiàn)實讓小學生愛學、會學可以減輕學生的學習負擔，提高教學質(zhì)量。一個滿意的小學數(shù)學課堂應(yīng)是注重知識的積累和數(shù)學技能的培養(yǎng)的過程，在培養(yǎng)良好的學習能力上，小學無疑是最好的階段。他們對新知識好奇心足，教師要抓住小學生這個心理狀態(tài)并加以引導，根據(jù)實際生活來解決抽象的數(shù)學問題，結(jié)合現(xiàn)實生活中的事物幫助其理解新概念。

參考文獻：

[1]丁昭琴.小學數(shù)學教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2016，（1）：95

[2]黃長.讓數(shù)學能學以致用[J].新校園（理論版），2010.

編輯 馮志強