新課程改革背景下創新高效英語課堂的具體策略

楊業林

摘 要：在當前知識經濟時代下，教育顯得愈發重要，教育有效推動國家發展，滿足社會的多元化發展需求。在新課程改革下，開展英語教學，必須有效創新課堂教學模式，結合學生的認知規律以及教材內容，創設良好的教學情境，有助于激發學生英語學習興趣，使學生積極踴躍地參與英語互動學習中，有助于提高英語課堂教學效率。基于此背景，簡要分析如何創新高效英語課堂，并提出具體的英語教學策略，希冀有效提高學生的英語綜合素養。

關鍵詞：新課程改革；創新教學；英語課堂；學習興趣

高效是教學的重要特性，也是教學改革的核心思想。在新課程改革背景下，構建英語高效課堂，可以從以下幾方面入手：

一、構建和諧融洽的師生關系，縮短師生之間情感交流距離

根據心理學家研究顯示，師生關系的好壞影響著學生的學習情緒。教師的威信與品德，甚至能夠決定學生是否喜歡某一學科，這也是情感遷移的現象。在新課程改革標準下，教師應當尊重學生的課堂主體地位，創新交流方式，能夠達成師生之間的雙向理解，在課堂上以親切友好的教學姿態和風趣幽默的語言與學生進行溝通交流，才能夠使學生進入良好的學習狀態。教師在課前應當了解學生近階段的學習情況以及教學目標，有針對性地創新課堂教學方案，在課堂時與學生進行緊密的溝通交流，時刻觀察學生對于知識的掌握情況，在課后有計劃地找學生談心交心，了解學生的學習困難以及學習需求，從而有針對性地調整課堂教學內容，也能夠提高英語課堂教學效率。

二、分析學生心理動態，正確掌握認知活動發展

課堂上學生的心理活動不斷變化，教師在教學過程中不僅要重視知識點的講解與傳授，也應當善于通過分析學生的言行與舉止，了解學生的心理動態，通過引導學生情感發展，有助于學生提高英語學習興趣。在課堂上難免會發生教師意想不到的事件，所以教師應當避免多數學生的心理波動，對于課堂上的意外事件予以淡化處理。對于學生的需求，能夠引導學生進行思考探究，切實滿足學生的多元化認知，一方面教師要耐心和藹地引導學生進行自主探討，另一方面也應當嚴格要求學生，使學生能夠主動“跳一跳，摘到桃”。

三、進行及時鼓勵，增強學生學習自信心

學生對于教師的評價會做出自我判斷，所以教師應當幫助學生尋求適合學生學習的方式，有針對性、有意識地幫助學生找到學習積極因素，當學生取得良好的成績時，教師應當及時表揚，使學生在心理上產生成就感與快慰，能夠使學生的信心倍增。當學生出現錯誤時，教師應當體諒學生，委婉地指出錯誤，引導學生進行再次思考與探究。在教學過程中，教師應當多肯定學生取得的成績與進步，從而減輕學生的學業負擔，例如教師可以對學生講“Try your best”“Never give up”“Trust yourself”“Keep up your courage please”“We believe we are the best”。通過言語激勵學生在課堂上大膽地表現自己，可以要求學生到講臺上復述文章或者輪流演講。通過時間的積累，學生能夠逐步由膽怯轉換為自然大方，對于學習落后的學生，教師應當予以較多的關懷，并且給予他們回答問題的機會和平臺，切記提問的英語問題不要超過學生能力范圍，能夠通過表揚和鼓勵，激發學生的英語學習自信心。

四、重視課堂學習管理，提高課堂教學效率

在新課程改革背景下，教師應當尊重學生的課堂主體地位，同時也應當重視課堂學習的管理。課堂學習與自學課有好壞，學生學習英語的時間與精力主要是在課堂上，所以教師應當引導學生管好自己的課堂時間。在英語學習過程中，切忌不要緊張慌張，也不要盲目地追趕。例如學生在聽寫時，由于速度不及時，或者是逐字聽寫，趕不上教師的進度，可能會產生緊張慌亂的情緒。對于此種情況，教師應當引導學生，聽取教師的講說與引導，適應教師的課堂教學活動，能夠作出反應和評價。例如過于簡單的英語，可以改寫成復雜的說法，聽起來深奧的英語可以力求理解其中的具體單詞。利用課堂時間，有效記憶英語材料，遇到生詞時應當聽準，回想不起來時再看書，千萬不要在課堂上弄懂下課消化，在課堂上應當選用一切機會進行回想和歸納總結。

綜上所述，英語課堂教學方式是多種多樣的，在教學過程中應當勇于探索和實踐，切實使英語教學符合語言教學規律，以及教育學和心理學規律，才能夠提高課堂教學質量，減輕學生的學業負擔，提高學生的英語綜合素養。

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編輯 郭小琴