關于提升小學數學教學有效性的幾點策略

李秀榮

摘 要：在小學教學階段，數學對促進學生整體素質的提高有著較為重要的作用。隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，要求教師在小學數學教學過程中，對教學模式進行不斷的創新，使數學教學效率得到有效的提升，促進小學數學教學目標的實現。

關鍵詞：小學數學；教學有效性；策略

對于小學階段的學生而言，對數學知識的學習較為吃力，因為數學這門學科的知識較為抽象，學生的學習思維活躍度較為有限，難以對一些教學重難點進行較好的吸收。所以，小學數學教師為了能使數學教學有效性得到提升，可以對數學教學策略進行突破創新，幫助學生對所學知識點有正確且全面的理解。

一、為學生創造良好的數學學習環境

在小學數學教學過程中，為了能使學生的數學學習興趣得到有效激發，教師需要為學生創設良好的學習環境，這樣不僅能將單一的教學形式摒棄，還能對教學中存在的不足進行彌補，促使學生全身心地投入到學習中去，激發和調動學生的積極性和主動性。根據我多年的教學經驗，發現創造良好的學習環境是最為有效的教學策略，這樣能促使學生將自身所學的知識充分運用到日常生活中去，對知識的整體價值有一個全面的體會。

例如，在進行有關點的數學知識的學習時，教師可以將學生的實際生活作為出發點，將實際生活與教學理論結合起來。之后，再向學生進行提問：“請問同學們知道在我們的日常生活中經常遇見的三角形有哪些類型嗎？在對這些三角形進行觀察的時候能發現三角形形狀有哪些特征呢？”緊接著，以向學生提問的教學為基礎，將教學知識的具體化和透明性呈現出來，以此幫助學生計算正確的結果，在一定程度上使數學教學有效性得到提升，進而使學生的知識面得到拓展。

二、通過小組合作教學模式提高小學數學教學有效性

在小學數學教學過程中，其教學任務較為沉重，教學難度也較大，這就需要小學數學教師對以往的教學模式進行突破創新，提升小學數學教學有效性。小組合作教學模式在教學過程中的應用，能促使學生通過合作學習的模式推動學習任務的完成。同時幫助學生解決學習過程中所遇到的問題，有效降低數學學習難度，提高學生的數學學習有效性。例如，在對分數意義相關數學內容進行教學的過程中，教師可以通過將學生分為不同小組的方式來展開教學，在小組合作學習的過程中，引導學生討論分析分數的意義。緊接著，再將每個小組所討論的內容與其他小組的同學進行分享。然后，教師再對學生討論出來的結果加以糾正和補充，讓學生能對分數意義知識點有更為透徹的認識和了解。通過小組合作學習的運用，能促使學生對相關知識點進行自主探究，讓學生對所學的內容有更為深刻的理解記憶，使小學數學教學有效性得到有效提升。

三、通過游戲教學模式提高小學數學教學有效性

在小學數學教學過程中，為學生創設良好的游戲化教學模式，能保證小學數學教學質量，提高教學效率。據此，在小學數學教學過程中，教師應該采用科學的游戲教學方法開展教學活動，對游戲的開展時間以及開展方式加以重視，使游戲和教材內容之間得到有效的銜接，使學生的學習積極性得到激發和調動。在游戲教學模式的運用過程中，能起到有效引導和鼓勵學生采取科學學習模式的作用，以此來提高數學教學質量。小學數學游戲化教學模式較為多樣，所以在小學數學教學過程中，教師應該對游戲進行多樣運用，使游戲教學價值得到全面發揮。比如，在教學過程中，教師可以采用競賽游戲的方式來鼓勵學生對相關知識點進行學習，通過比賽背誦數學兒歌，幫助學生掌握更多的數學知識，也可以通過引導學生運算一些如“7+21、65-41”等較為簡單的計算，讓學生進行問題搶答，并以獎勵形式來鼓勵獲勝者，以此使游戲的積極作用得到發揮。教師也可以采用分組教學、故事教學或者看圖教學等游戲化教學方式開展相關教學活動，提高數學教學有效性。

四、優化創新教學模式，提升小學數學教學有效性

在小學數學教學過程中，教師應該促使學生提升對數學魅力的感知，讓學生能對數學產生美的體悟，例如，教師在為學生講解有關圓的知識點的時候，可以通過多媒體課件將正三角形轉變為正四角形，甚至正N邊形的過程向學生展示出來，讓學生明確多邊正平面圖形和圓形之間的聯系，體會到正多邊形慢慢變化成圓形的過程。同時，教師也應該與實際的教學需求相結合，合理利用教學工具，以此來促進有趣的教學學習活動的開展，調動學生聽、說、看等感官要素，在對直觀形象的教學工具的運用過程中，與抽象的數和具體的形有效聯結，促使學生能寓教于樂，以此來培養學生的數學知識表象，保證學生能從形象思維過渡到抽象思維，實現小學數學教學目標。

總的來說，在小學數學教學過程中，小學數學教師應該不斷創新教學模式，采取小組合作學習模式調動課堂學習氛圍，為學生創造良好的課堂教學環境，采取游戲教學模式來激發學生的數學學習積極性，以此來實現高效課堂的構建，提高數學教學有效性。

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編輯 郭小琴