高校思想政治理論課實踐教學探究

趙天宇

[摘要]思想政治理論課在現(xiàn)階段高校思想政治教育中占有重要的地位，其中，實踐教學又是思想政治理論課的重要組成部分，因為實踐教學可以調動大學生主動接受理論課的自覺性，在實踐教學中學生不僅能獲得一些重要的理論知識還能豐富自己的社會經驗，同時還能深化對社會的認識。但是新時期高校思想政治理論課卻面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。因此，我們要對其十分重視，搞好實踐教學環(huán)節(jié)。

[關鍵詞]實踐；思想政治理論課；實踐教學

一、高校思想政治理論課實踐教學的意義

（一）思想政治理論課實踐教學有利于更好的掌握馬克思主義的基本理論

理論和實際相結合的一個重要方面就是我們要投身實踐中去，用實踐來感受理論的真正內涵，在實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)該理論的正確性。這樣就達到了學習該知識的理論目的，同時也避免了傳統(tǒng)講解理論的枯燥性，學生可以更加主動地學習該課程。由此，我們可以看到，該課程的實踐教學，不僅能夠使學生更好地掌握理論知識，還能培養(yǎng)學生的實踐能力，書本上的知識學生不一定欣賞，但是經過實踐檢驗是正確的，學生可以更容易接受而且更能培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）思想政治理論課實踐教學有利于提高思想政治理論課的實效性

傳統(tǒng)的思想政治理論課過多的停留在理論的講解和理論的背誦，學生自己運用理論的機會卻很少。因此，學生對理論的理解程度普遍不高，教學的實效性很差。理論上、書本上、老師講授的知識學生不一定從心理認同，但是學生自己接觸社會，通過調查訪問、社會服務獲得的知識卻不同，通過這些形式獲得的知識學生可以真正的從內心接受書本上的理論，從而提高教學的實效性；通過參加實踐性教學活動，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，在實踐中改正自己的不足；通過實踐性教學活動也可以增強同學們的團結合作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。通過實踐性教學活動學生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以在實踐的過程中積累豐富的社會經驗。因此，該課程實踐教學的開展有利于提高該課程的實效性。

（三）思想政治理論課實踐教學有利于深化大學生對社會的認識

當代大學生要想服務社會，就必須了解社會。該課程實踐教學正是通過各種豐富多彩的活動，讓學生參與社會，為以后參加工作打好基礎工作，積累豐富的經驗。在實踐教學中通過團結合作，同樣能夠培養(yǎng)大學生團隊意識和團隊精神，為以后在工作中和同事保持良好的人際關系打下了基礎。同時在該課程的實踐中學生也體會到了工作的艱辛，體會到了艱苦奮斗，在該課程的實踐中他們也鍛煉了堅強的意志和良好的品格。例如：讓學生進行“三下鄉(xiāng)”實踐活動，讓學生去農村體驗生活，他們可以深切地感受到自己生活和學習環(huán)境的優(yōu)越，對于他們來說可以算是一場難得的人生經歷，為以后能承擔更艱辛的工作打下了良好的基礎。

二、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

（一）部分高校領導不夠重視高校思想政治理論課的實踐教學

高校領導的關注可以促進該課程實踐教學的開展，也就說如果領導不夠重視該課程的實踐教學就達不到預期的目標。目前，部分高校只注重大學排名，評價指標的考查。部分高校沒有制定出該課程實踐教學的具體實施計劃和實施細則，部分高校對實踐教學的具體學時也沒有清楚的規(guī)定，在該課程的教學中部分學院和大學都有這樣的問題，因為該課程不是專業(yè)課，大多數學校是大班教學，而不是小班教學，因此教學效果很差。該課程要想取得預期的效果，學校領導要提高自己思想上的認識。只有高校領導提高了自己思想上的認識，高校教師才能更加自覺的投入到該課程教學中，只有高校領導重視該課程的實踐教學，高校教師才會深切地感受到自己實際存在的重要性，才能更加積極地投入到教學中去。

（二）部分高校思想政治理論課實踐教學師資隊伍不足

目前，部分高校該課程的實踐教學存在嚴重的師資隊伍不足，部分高校該課程實踐教學的任課教師大多是平時任課不太認真，教學成果比較差的教師，他們幾乎沒有什么科研成果，上課只是照著書本來講授知識，上課的過程中也不夠新穎獨特，不能將理論知識進行創(chuàng)新。同時由于自身認識上的局限，很難到達預期的教學效果。然而，這些問題的出現(xiàn)不是教師個體的責任，而是整個教學缺乏足夠的師資力量，正如前面提到的，在我國該課程的教學普遍采用大班教學，這樣該課程的實踐教學任務相對來說要加大，教師不可能仔細關注和分析每一位學生的實踐教學成果，這也就造成了實踐教學的效果很大達到預期的目標。

（三）部分高校思想政治理論課實踐教學經費和基地建設不足

該課程要進行實踐教學，必須加大實踐教學環(huán)節(jié)的投入。然而，該課程在我國實施的過程中存在經費不足。真正去實踐不僅僅是要考慮到學生的安全問題，更重要的進行實踐教學還要有充足的資金，資金不夠成為制約該課程的一個現(xiàn)實問題。該課程要真正地讓學生自覺的接受就必須讓學生親自融入到社會實踐中去，這就要求學生自覺地參加實踐。參加社會實踐教學場所是必不可少的，但是實踐場所卻成了影響該課程實踐教學的一個現(xiàn)實問題。一些企業(yè)表示往往受到時間的限制不能接受實踐教學的師生，部分學校和實踐教學基地之間只是口頭上的協(xié)議，沒有正式的協(xié)議，這就使實踐教學只是形式，實踐起來要受很多因素的限制。全社會支持學生實踐的基地很少，沒有形成很大的規(guī)模，實踐基地不穩(wěn)固也成了制約該課程實踐教學的一個問題。

三、加強思想政治理論課實踐教學的對策

（一）提高對該課程實踐教學重要性的認識

我國社會經濟要想實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展的目標，就必須加大對教育的投入力度，通過教育來實現(xiàn)國家的繁榮和民族的振興。與此同時我們也要樹立正確的教育觀念。在傳統(tǒng)的教育理念中比較“重理論，輕實踐”，導致許多高校畢業(yè)生走出校門缺乏實踐動手的能力。同時，在課程的講授中過分重視理論課程的講授，而缺乏實踐，也會導致課程的教學效果不明顯。在思想政治理論課的教學中實踐教學也有重要的作用，一堂完整的思想政治理論課是由實踐教學和理論教學共同構成的。理論教學可以為實踐教學提供方向上的指導，實踐教學可以更充分的認證理論教學的正確性。因此，在該課程的教學中理論教學不容忽視。

（二）采取多種形式的實踐教學形式

實踐的形式在該課程的實踐教學中同樣起著重要作用。在傳統(tǒng)的該課程的教學中實踐形式通常采取的是聽講座、寫心得體會等形式。這些傳統(tǒng)的實踐教學形式在該課程的實踐教學中確實是必不可少的。但隨著時代的進步，該課程的實踐教學也應該發(fā)生深刻的轉變。比如：在課內的實踐教學中可以進行主體演講、觀看宣傳片、模擬課堂。在課外的教學中應該參觀革命圣地、紅色故居進行公益活動。這些課內的實踐教學形式和課外實踐教學形式相結合可以豐富該課程的實踐教學，使該課程的教學達到預期的目標。

（三）加大對該課程經費和基地建設的投入力度

每一項教學活動的順利進行都要有強大的經費作為保障。目前，該課程的實踐教學中經費嚴重不足，這就要求加大經費的投入力度。高校各級部門在科研經費的預算和投入中要加大對實踐教學的投入力度，把更多的資金投入到該課程的實踐教學。同時，對實踐教學中產生的一些經費應采取相應的措施進行適當的減免：比如一些景點的門票費和交通費。在加大對該課程經費投入的同時也要加強對基地建設的投入力度，因為實踐教學的重要場地實踐教學基地，學校可以通過和企業(yè)進行合作，為學生提供實踐教學基地，雙方由此達到共贏。在基地建設中要因地制宜，采取適合本地區(qū)、本學校的實踐教學基地。endprint