高職院校學生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

黃述利

[摘 要]隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和行業(yè)分工的細化，企業(yè)的用工需求也發(fā)生了根本性的變化。高職院校作為培養(yǎng)高水平技術工人的主要場所，在面臨重大機遇的同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。怎樣提高高職院校學生的職業(yè)能力素養(yǎng)和企業(yè)適應能力，是擺在高職院校前面的一個急需解決的問題。通過對高職院校學生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)策略的提出，加強對高職學生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關鍵詞]高職院校；職業(yè)能力素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.157

1 高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 高職學生職業(yè)知識結構有待完善

大學畢業(yè)生進入企業(yè)和社會以后，單純地掌握專業(yè)技術方面的知識是不夠的，現(xiàn)在的企業(yè)需要的是具有較高的綜合能力與素質(zhì)的員工，而非只能從事簡單重復勞動的操作者。除了需要掌握專業(yè)的知識之外，還應該具備英語、計算機、禮儀、人文和與本專業(yè)相關的職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識。現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的學生最注重的是專業(yè)知識的學習，忽視了其他能力的提高，這樣的話其在今后的工作與學習中不能具有可持續(xù)的學習力，不能為今后自身的發(fā)展與提高奠定良好的基礎。現(xiàn)在的很多企業(yè)都非常注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識和能力。有的學生對自己的職業(yè)生涯壓根兒就沒有規(guī)劃，有的是規(guī)劃得過于簡單，有的則是照搬照抄別人的經(jīng)驗和做法，職業(yè)發(fā)展的道路和方向模糊不清勢必會影響他們職業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量，也會影響他們核心職業(yè)價值的實現(xiàn)。

1.2 職業(yè)能力有待提高

從目前企業(yè)的用工標準來看，除崗位需要的專業(yè)技能外，還需要具備崗位通用的職業(yè)能力，包括自我決策能力、適應社會能力、實踐操作能力、語言表達能力 、社會交往能力、組織管理能力、抗壓能力等。通過走訪企業(yè)發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在上述能力尤其是抗壓能力方面需進一步提高。在問卷調(diào)查的過程中，當問到你認為目前高職院校學生最欠缺的素質(zhì)是什么的時候，有55%的同學選擇了缺乏專業(yè)實踐操作能力和適應社會能力，有32%的同學選擇了缺乏抗壓能力和社會交往能力。

1.3 職業(yè)情感有所欠缺

現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，從小到大衣食無憂的生活狀態(tài)，導致他們吃苦意識不強，責任心不強，奉獻精神不強，而且心高氣傲的學生大有人在。要求工作的企業(yè)工作環(huán)境要好、勞動強度要小、工資待遇要高，還要有升職空間，最終導致頻繁跳槽，直接體現(xiàn)出來的就是對企業(yè)的服務意識、奉獻精神、吃苦耐勞精神等職業(yè)道德情感的缺失。在問卷調(diào)查的過程中，當問到你認為高職院校學生應該具備哪些素質(zhì)的時候，只有15%的同學選擇了應該具備吃苦意識和奉獻精神。

2 提升高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的對策建議

2.1 國家和社會應建立完善的人力資源配置和流動體系

建立以公開、平等、競爭、擇優(yōu)、量才、效率為導向的人力資源配置機制，公開用人選人制度，進一步深化用人單位制度改革，擴大民主，完善監(jiān)督體系，在實行競爭機制的同時，推行優(yōu)勝劣汰的淘汰機制。促使企業(yè)和社會，尤其是讓這種機制帶動高職院校學生不斷認識提升職業(yè)素養(yǎng)的重要性，最終達成企業(yè)和高校的共識，形成齊抓共管的局面，努力形成一種社會、企業(yè)和高校都能夠認可的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系和意識。

2.2 學校方面

2.2.1 要進一步健全學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

倡導思政課教師、輔導員、任課教師全員參與的全程學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。從新生入校開始，學生除了要上好新生第一課，聽取專業(yè)介紹之外，還要把學生帶到工廠，讓他們直觀地對自己所學專業(yè)的性質(zhì)、畢業(yè)工作的環(huán)境、內(nèi)容和企業(yè)文化等方面進行進一步的了解，讓他們做到心里有數(shù)，這樣更能直觀地對企業(yè)進行了解。通過職業(yè)生涯規(guī)劃和教學實訓等方面的課程強化學生的職業(yè)意識、責任意識、服務意識，讓學生很好地掌握職業(yè)生涯規(guī)劃等方法和內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標要細化，分為短期和長期兩個目標。另外要積極幫助學生進行自我職業(yè)的準確定位。只有職業(yè)定位準確了，學生對將來的就業(yè)方向和目標才能有充分的心理準備，在學習和生活中不斷磨煉意志，錘煉品格，不斷彌補自身的缺陷和不足，才能從主觀能動性方面為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定打下一個良好的基礎。全員參與的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系要貫穿于學生的整個大學生活，為學生在校期間提供盡可能多的操作鍛煉機會，用企業(yè)的相關規(guī)章制度嚴要求，把企業(yè)文化的學習作為教學的一個重要方面。在問卷調(diào)查的過程中，當問到你是否做過個人的職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，只有22%的同學選擇了這個選項。

2.2.2 對已經(jīng)頂崗實習的學生進行全程指導和關注

高職學生頂崗實習之后在企業(yè)會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如說不適應企業(yè)的管理制度、勞動強度不適應、吃住環(huán)境不好等方面的問題。此類問題出現(xiàn)的時候，有一些原因是企業(yè)方面的，也有很多是學生的職業(yè)素養(yǎng)不高導致的問題。這個時候指導教師和輔導員就應該有針對性地對學生進行積極的引導和關注，必要時讓家長配合，解決學生的心理和實際問題，讓他們認識到既然進入企業(yè)實習和工作，必然會碰到各種各樣的問題，要慢慢地適應現(xiàn)在的企業(yè)環(huán)境和文化，慢慢適應社會這個大的環(huán)境。

2.3 學生要有意識地進行職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)和提高

2.3.1 要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念

把學習專業(yè)知識放在學習任務的首要位置是對的，同時要注意職業(yè)道德、職業(yè)精神等隱性職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要地位。近些年，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加和企業(yè)行業(yè)結構調(diào)整速度的加快，越來越多的企業(yè)開始重視畢業(yè)生的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)。因此，高校畢業(yè)生尤其是高職學生在校期間要更加重視自身的職業(yè)素養(yǎng)的提高，應該用自己的敬業(yè)精神、良好的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)去彌補學歷低這個短板，只有這樣才能在人才濟濟的激烈社會競爭中有一席生存之地。

2.3.2 要結合實訓等實際鍛煉進行職業(yè)素養(yǎng)的自我錘煉和培養(yǎng)

實踐活動是提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，高職學生要充分掌握在學校和進企業(yè)實習實踐的機會，要學得精、做得好，扎實地把學校教師和企業(yè)職工身上的敬業(yè)精神、忠誠態(tài)度、精益求精的精神學過來，運用到自己的實際鍛煉中，在了解社會、認識企業(yè)的實踐中增強自身綜合能力，錘煉品質(zhì)。只有一點點地學，一點點地積累，才能不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。要將職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)滲透實踐活動中。

2.3.3 轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念

現(xiàn)在高職畢業(yè)生找工作等、靠的現(xiàn)象比較嚴重，對自己的職業(yè)生涯絲毫沒有規(guī)劃和定位。現(xiàn)在的就業(yè)有多種渠道，包括到西部、到基層、到生產(chǎn)一線、參軍、創(chuàng)業(yè)等，只有就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變了，對自己的職業(yè)生涯有了準確的定位，學習知識才能變被動為主動，才能在學習生活中有目標地去學習本領和技能，完成職業(yè)素養(yǎng)在大學期間的積淀，才能在提高職業(yè)素養(yǎng)方面有所進步。

參考文獻：

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