基于《計算機組裝與維護(hù)》課程實踐能力的創(chuàng)新與就業(yè)培養(yǎng)策略

張志慧

[摘要]通過對計算機組裝與維護(hù)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及計算機專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該具備的就業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行了分析，并結(jié)合呼倫貝爾學(xué)院的實際教學(xué)與實踐過程中逐步提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。通過《計算機組裝與維護(hù)》的課堂教學(xué)與實踐活動，解析學(xué)生的認(rèn)知程度及授課特點，確立切實可行的教學(xué)實施方案；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強化學(xué)生在實踐過程中的動手能力。

[關(guān)鍵詞]實踐能力；素質(zhì)培養(yǎng)；就業(yè)觀念

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0135-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.066 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

計算機技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)化迅猛發(fā)展的今天，其應(yīng)用領(lǐng)域無限廣闊。對于一名即將走出校園的學(xué)生來說，能夠熟練掌握計算機的操作技能，是企業(yè)對每個勞動者提出的最基本的要求。作為呼倫貝爾市地區(qū)唯一一所培養(yǎng)計算機實踐技能型人才的大學(xué)，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才的重任。

《計算機組裝與維護(hù)》是一門實踐與應(yīng)用相結(jié)合的課程，在實踐教學(xué)方面進(jìn)行思考與研究，以提高計算機專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力與就業(yè)能力，為更好地適應(yīng)未來社會的需求，提高自己的就業(yè)可能性。而培養(yǎng)的畢業(yè)生能否真正成為應(yīng)用型人才，是需要在專業(yè)課的實踐操作環(huán)節(jié)做周密的思考、調(diào)查與研究的，并考慮到用人單位的一些專業(yè)之外的要求，注重學(xué)生綜合能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)。對于轉(zhuǎn)型中的我校來說，是否能培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的畢業(yè)生？畢業(yè)后是否能適用于人才市場的需求？這一系列的問題，都值得深入思考與研究。

一、分析課程的可實施性、提高學(xué)生的就業(yè)能力

針對《計算機組裝與維護(hù)》這門課程，認(rèn)真研究計算機相關(guān)課程的實驗教學(xué)，以求提高學(xué)生的動手實踐操作能力，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評定與就業(yè)能力的培養(yǎng)，以求畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會，尋找到適合自己的一份職業(yè)。

教師在講授課程的過程中，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的聽課狀態(tài)大致分為以下兩方面：一種表現(xiàn)在講授理論課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，對專業(yè)理論知識不感興趣，感覺枯燥、乏味、有抵觸心理。具體分析原因：是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，覺得書本上的知識都是“畫餅充饑”根本不用重視；另一種表現(xiàn)又截然相反，在實踐過程中，對計算機體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)知識及系統(tǒng)操作等方面又表現(xiàn)出其極強的好奇心理。具體分析原因：是學(xué)生對實際操作環(huán)節(jié)，有著好學(xué)與未知的愿望。因此，在計算機組裝與維護(hù)課程的教學(xué)過程中如何把握學(xué)生的這兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、降低劣勢心理因素的影響、制定出符合學(xué)院學(xué)生認(rèn)知、特點等因素的教學(xué)實施方案。

在教學(xué)實施方案制定上，具體問題具體分析，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)劃分，按知識遞進(jìn)分為以下四個層次：（1）實用理論；（2）簡單操作；（3）組裝與維護(hù)；（4）綜合實踐。采取“由淺入深、降低授課難度、簡化理論概念、歸納總結(jié)、實踐理論相結(jié)合，掌握實際操作系統(tǒng)化；綜合實踐勤思考，實際應(yīng)用全掌握”。在“組裝計算機”的實踐環(huán)節(jié)老師的言傳身教，要求學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和基本動作，分組對學(xué)生進(jìn)行檢查與指導(dǎo)；“計算機故障判斷與維修”，則是考驗學(xué)生對所掌握的理論知識與實踐操作技能和思維判斷能力的綜合測評，只有經(jīng)過不斷反復(fù)實踐操作、勤于思考，才能熟練掌握。同時，這些實踐技能也是學(xué)生愿意學(xué)到和最關(guān)心的知識內(nèi)容。因此，在教學(xué)安排上，實踐課程比例要高于理論課程比例，給學(xué)生更多動手實踐的機會。課堂上運用計算機部件的實物和多媒體課件演示與學(xué)生近距離的交流。這種交互式的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師把最新的硬件資訊傳達(dá)給學(xué)生，增強他們對新知識的渴望與探究，與此同時也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力

教師除了在教學(xué)過程中教授學(xué)生書本上的知識，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、綜合水平、是否適應(yīng)社會的能力。結(jié)合我院學(xué)生狀態(tài)，對《計算機組裝與維護(hù)》課程歸納總結(jié)出一些心德和體會。

首先，在實驗室操作過程中，要求學(xué)生遵守實驗室各項規(guī)章制度，對計算機硬件設(shè)備操作時要有安全防護(hù)意識。在準(zhǔn)備組裝實訓(xùn)操作時，要為學(xué)生上一次安全教育課程，提高學(xué)生的安全防護(hù)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)硬件設(shè)備安全使用規(guī)則，了解安全生產(chǎn)知識，學(xué)會如何安全操作和出現(xiàn)問題后的補救措施。

其次，在實踐過程中著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。在講授“組裝與維護(hù)”的過程中，除了要講理論知識、工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以外，還要將硬件設(shè)備在安全運作過程中正確的使用與操作、系統(tǒng)的維護(hù)與優(yōu)化，作為實踐教學(xué)的重點來講授，這也大大鼓勵了每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。而每一次實踐操作也是為學(xué)生積累工作經(jīng)驗，更是對他們個人能力的一種挑戰(zhàn)與肯定。

最后，教師技能的自我提高。隨著計算機發(fā)展的浪潮，計算機知識不斷更新，為了能夠跟上時代的節(jié)奏。作為一名實驗教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，積累知識儲備量，完善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)逐步提高自身的教學(xué)水平。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對新知識的渴求，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段為學(xué)生上好每一堂課。要為學(xué)生做好示范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

三、實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）建立實驗實訓(xùn)室

根據(jù)計算機專業(yè)的特點，在實踐教學(xué)過程中，把技能實訓(xùn)與實際環(huán)節(jié)相結(jié)合，利用學(xué)院一切資源，把機房里淘汰下來的不同型號的機器建立實驗實訓(xùn)室，在做實驗的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力與協(xié)作能力，把不同層次的學(xué)生分成一個實驗小組，讓每個學(xué)生都能參與其中，動手組裝出最實用的機器。每組實驗后進(jìn)行評比，以團隊形式進(jìn)行闡述，不僅增強了學(xué)生的實踐動手能力同時也掌握了書本上的知識。

（二）以考代學(xué)

以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)造一切可行機會。為學(xué)生更好就業(yè)，學(xué)院與企業(yè)方聯(lián)合辦學(xué)，為我院學(xué)生提供各種崗位技能培訓(xùn)，例如：安博培訓(xùn)證、華為認(rèn)證等等，讓學(xué)生在畢業(yè)前能獲得更多的職業(yè)技能資質(zhì)。這就要求職業(yè)教育在教學(xué)過程中除了注重課程的技能實訓(xùn)、社會實踐外，還需舉辦各種培訓(xùn)，推動以考代學(xué)。多證制是讓學(xué)生在校期間獲得國家必須完成上崗所需的基本實踐訓(xùn)練，取得職業(yè)技能證書是已完成所需基本訓(xùn)練的有效證明。

四、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

轉(zhuǎn)變計算機組裝與維護(hù)課程的實驗教學(xué)，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。增加實驗教學(xué)課時，給學(xué)生充分的實踐操作空間，提早為學(xué)生奠定了步入社會的第一步、為學(xué)生樹立就業(yè)導(dǎo)向、增強學(xué)生的自信心與社會適應(yīng)力。只有技能過硬具備較強的社會適應(yīng)能力，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智并縮短自己的社會適應(yīng)周期。借助社會這個大舞臺，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。放手讓學(xué)生組織、參與各項活動，從中體現(xiàn)出學(xué)生的管理能力；在實踐中遇到困難與挫折，鼓勵學(xué)生不灰心、不放棄，從而提升學(xué)生的心理承受能力；如何與人交往也是一門學(xué)問，在實踐活動中讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點、自信、青春，這就是學(xué)生最大的收獲，對此讓學(xué)生提升了交際應(yīng)變能力。因此，專業(yè)知識的實踐能力水平直接影響學(xué)生的就業(yè)機率。讓學(xué)生大膽走向社會，參與一切可展示自己風(fēng)采的實踐活動，為自己的學(xué)生時代畫上圓滿的句號。

教育學(xué)生要增強自身能力的同時，更要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實現(xiàn)多元化、信息產(chǎn)業(yè)化的就業(yè)模式。廣大畢業(yè)生在選擇就業(yè)的同時，會很茫然無措，家長則更希望孩子有一份穩(wěn)定、長久的工作，而考上公務(wù)員、有個穩(wěn)定工作成為廣大畢業(yè)生的首要選擇；而學(xué)生如想發(fā)揮自己所學(xué)之長找到一份理想工作的同時，又會考慮就業(yè)的城市、地點、工作環(huán)境等等各方面因素，這就造成廣大畢業(yè)生選擇知名外企、工資待遇優(yōu)厚的單位，但殊不知，能走上這種工作崗位的學(xué)生真是少之又少，不僅對學(xué)生自身要求很高，同時對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求也會很苛刻。這種情況下只有造成了就業(yè)“兩難”的局面，一方面大城市涌入大量人才，消化不掉；而真正需要人才的西部城市和基層確招不到有用之人。所以只有端正就業(yè)方向，因人而異、取長補短，學(xué)會適應(yīng)社會，會有很多崗位需要畢業(yè)生們?nèi)フ故咀约旱牟湃A。

綜上所述，《計算機組裝與維護(hù)》課程實踐能力的創(chuàng)新與就業(yè)培養(yǎng)是密不可分的。通過學(xué)科創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐能力，大大提升了學(xué)生的就業(yè)機率。因此，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、注重學(xué)生綜合能力與就業(yè)能力的培養(yǎng)，以求畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會，尋找到適合自己的一份職業(yè)，更好地服務(wù)于地方、服務(wù)于社會。endprint