核心素養下小學數學高效課堂的構建策略

孫喜兵

【摘 要】隨著時代的發展，我國的教育事業也取得了極大的發展，在學校教學中不斷進行教學改革，適應新時代的發展需求，積極進行對學生的高素質培養。數學課程作為小學階段的重要基礎學科，在教學中積極進行對高效課堂的有效構建，結合數學課程的教學內容，進行對教學方式的改革創新，引導學生積極參與各種教學活動，有效地提高了學生的學習效率，實現了對學生創新意識的培養，促進小學數學課程的有效進行，實現對學生核心素養的教學培養。本文首先針對核心素養下小學數學高效課堂的構建現狀進行簡單的分析，然后重點對核心素養下小學數學高效課堂的構建策略進行有效的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;高效課堂;構建現狀;策略

在小學數學教學中進行高效課堂的構建，需要加強教師對學生進行核心素養培養的重視，積極進行對課堂的教學改革，吸收各自的教學方式，形成有效的教學模式，吸引學生的學習興趣，進行對學生素質能力的教學培養，促進學生的全面發展。

一、核心素養下小學數學高效課堂的構建現狀

1.在數學教學中教師對核心素養教學培養的不夠重視

在如今的小學數學教學中，還有部分教師對核心素養教學培養的不夠重視。很多學校的教師都受傳統的教學思維影響，重視對學生數學知識的灌輸教學，學生在課堂上只能進行對數學知識的記憶和訓練，不能有效發揮自身的主動性;也有的教師不愿意進行教學改革以及對高效課堂的構建，過于關注對學生進行學習成績的提高，使得數學教學的效率不高，也阻礙了學生核心素養的教學培養。

2.在數學教學中學生對核心素養的教學改革沒有參與積極性

在小學數學教學中學生是進行課堂改革的核心，也是進行核心素養教學的主體，是高效課堂構建中不可或缺的因素。但是在實際的數學教學中，很多學生都不愿意參與到核心素養的教學中，有的學生受應試教育的影響，重視對學習成績的提高，積極進行對各種數學題型的訓練，不愿意在其他方面浪費時間;也有的學生由于數學知識過于抽象繁雜，對數學知識沒有學習興趣，使得數學高效課堂的構建難以順利實施，也不利于對學生的教學培養。

二、核心素養下小學數學高效課堂的構建策略探究

1.明確教學目標，更新數學教學理念

在小學數學教學中，教師是課堂教學的重要實施者，也是學生進行核心素養教育的主要指導者，對學生數學知識的學習和應用具有重要的作用。因此，在教學中要有效的進行對數學高效課堂的構建，促進學生核心素養的教學，就需要加強對教師的重視，進行對數學課程的分析研究，明確教學目標，有效地更新教學觀念，讓教師認識到培養學生核心素養的重要性，積極進行對數學課程的教學改革，以培養學生核心素養為目標，采取各種教學方式，形成有效的教學模式，提高教學的效率。

2.創設教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學教學中要實現對學生核心素養的教學培養，可以積極進行創新課堂教學情境，結合學生的興趣和愛好，進行對數學教學的改革，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂教學，促進學生學習能力的提高，實現對學生核心素養的有效教學。

例如：在學習小學高年級數學關于“圖形”的知識中，教師可以根據教材的內容，利用多媒體技術在課堂上進行各種途徑的展示和操作，引導學生進行對圖形運動的分析討論，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，提高學生邏輯思維能力，促進學生的教學培養。

3.組織實踐活動，提高數學教學效率

在小學數學教學中，傳統的課堂教學效率不高，學生只能進行對數學知識的簡單學習，無法有效地培養學生的素質能力。因此，教師可以根據教學的需要，積極組織實踐活動，引導學生對數學知識的實踐應用。

例如：在學習小學高年級數學中關于“統計圖”的知識時，教師可以組織學生進行實踐應用，給學生進行系統的知識講解，然后引導學生將自己生活中的事物進行歸納，制作適合自己的統計圖，有效應用自己學習的數學知識，提高學生的學習能力和實踐能力，有效培養學生的核心素養。

綜上所述，在小學數學教學中通過對學生核心素養的教學改革，改變傳統的教學方式，進行對數學課堂教學的有效創新，能夠提高教學效率，促進學生學習能力的提高，實現對高效課堂的有效構建。

【參考文獻】

[1]周啟玲.核心素養下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018

[2]劉敏.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018

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