淺析初中數學應用意識與能力培養

林錦旺

摘 要 隨著素質教育的開展，新課程教學改革的不斷深入，初中數學應用意識和應用能力的培養已成為現階段初中數學教學的主要任務。本文就初中數學應用意識和數學應用能力培養的背景和意義進行闡述，分析探討出現的諸多問題，提出解決問題的具體措施。

關鍵詞 初中數學;數學應用意識;應用能力;培養

中圖分類號：G619，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0051-01

一、培養中學生數學應用意識和能力的現實背景

由于教師對于中學生數學知識在實際應用的教學內容較少，對應用意識和能力的重視性不高，甚至是刻意忽略等問題。開展應用教學工作的程度較低，導致學生缺乏數學應用意識，缺少應用能力，只懂得死記公式，概念和固定題型，思維僵化，不能靈活運用數學邏輯，局限于書本和考試題目。不能聯系生活實際，利用數學知識，解決生活問題。

二、增強數學應用意識和應用能力的重要性

（一）增強學生數學敏感度，優化信息處理

數學情境化訓練能夠有效增強學生的邏輯思維能力，讓學生在特定情境下，聯系所學知識，在腦海中構建系統體系，把所有能互相聯系到的數學知識，混合，恒等變換，解決問題。能提高學生的數學數字敏感度，能夠把所得到的信息，分類處理，優化利用，把數學問題轉化為生活實際問題，發現問題，提出問題，解決問題。在這一過程中可以強化學生的腦力和邏輯思考能力、空間想象能力和數學水平。

（二）提高學生解決問題的水平

初中數學課程教學很大程度上并不只是教授數學知識，而是教給學生思考和看待問題的方法，發生學生思維模式，拓寬學生視野，能夠促進學生從多角度的看問題，培養理性思維。讓學生構建屬于自己的數學體系，甚至是學習體系。能夠幫助學生有秩序性，有條理的學習與實踐。初中數學應用意識和能力的培養就是為達成這一目的，構建和諧的教學環境，開展數學情境化教學中，促進師生和諧關系，加強師生之間的交流，提高學習效率和教學成果。教師通過引導和糾正，為學生踏平數學探索上所遇到的一切障礙。幫助塑造堅忍不拔、自信自強、用于探索、敢于質疑、不畏艱險的優秀品質。

（三）增強主觀能動性，提高學習積極性

初中數學應用意識和能力的培養通過提高學生自主探索，獨立思考的能力，能夠提高學生的主觀能動性，從而提升學習積極性，讓學生在完成日常數學作業時還會接觸課外數學知識。學生應用意識的增強，也能使學生善于發現生活中的數學知識和數學問題，思考并解決，既能提高學生自身的數學水平和邏輯思維能力，也能解決生活中的麻煩。數學應用能力的提高能夠有助于降低學生學習數學知識的難度，極大程度上提高學習效率，通過架構出的有效數學學習體系和優秀的邏輯思維能力，能夠在公式概念學習的過程中融會貫通，游刃有余，找到學習數學的捷徑，積累生活經驗，打開數學知識殿堂的大門。

三、初中數學應用意識和能力培養的具體措施

（一）小組合作學習，團隊解決問題

教師對課程和重難知識點的合理安排和規劃，制定相應的教學方案，采用分組教學的方式，通過小組合作學習解決一系列的數學應用問題，共同發展，共同進步。比如在三角函數，勾股定理的教學過程中，讓同學們利用不同的圖形組成不同的三角形，圍繞著自己組的多個三角形進行數學運算，提高學生之間的團隊協作能力和領導意識。

（二）開展數學知識競賽

初中數學應用意識和應用能力的具體體現的途徑之一就是通過數學知識應用競賽的開展，定 展數學知識應用競賽活動，培養學生數學應用意識和應用能力，通過這種競賽形式，利用學生爭強好勝和不服輸的心理，讓學生在競爭中進步。相比較傳統書面考試的數學知識競賽，可以豐富競賽形式，增加實踐活動。比如以合作小組的形式，讓學生尋找校園中所存在的數學知識和數學難題并進行解決。教師加以引導和糾正，因材施教，完善每個學生所存在的不足和缺陷，取長補短。同時，還能使學生意識到數學應用意識和應用能力缺乏的意義。

（三）聯系生活實際，總結實踐經驗

初中數學應用意識和應用能力的培養的重點內容就是將數學知識和問題與生活實際相聯系，讓學生在日常生活實踐中，能夠善于發現生活中的數學問題，靈活運用，解決生活難題。教師通過舉例和示范，讓學生們接觸日常中的事物，運用數學思維看待生活，培養數學應用意識和應用能力，從多方面多角度的拓展學生培養應用意識和能力的途徑。

四、結語

初中數學課程教學過程中，通過對書本教材內容上的重難點，聯系實際，有針對性的制定教學方案。通過小組合作學習，提高學生的團隊意識和領導意識;多多開展數學競賽和數學知識應用活動，激發學生的潛力;聯系生活實際，加強數學應用意識和能力的培養，使用數形結合、微課等多種教學方式，創新教學手段，培養學生的數學應用意識和應用能力，提高綜合素質和核心素養，促進中學生全面發展。

參考文獻：

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