初中道德與法治課教學(xué)導(dǎo)入之我見(jiàn)

陳永鋒

摘 要?課堂最初始的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入，教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系著課堂教學(xué)成果。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是隨意開(kāi)展的，需要教師遵循一定的原則，便于教師利用豐富多樣的課堂活動(dòng)開(kāi)展章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入最主要的目的就是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，幫助更加快速的理解、掌握課堂知識(shí)，從而達(dá)到高效課堂的效果，本文主要從初中道德與法治課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開(kāi)深入的分析與探討，并提出相關(guān)課堂導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞?道德與法治;教學(xué)導(dǎo)入;策略實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0149-01

一、初中道德與法治課堂導(dǎo)入需遵循的原則

（一）多樣性

課堂教學(xué)的多樣性需要教師精心設(shè)計(jì)好每一堂道德與法治課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因此教師需要依據(jù)課程特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，避免枯燥無(wú)味千篇一律的導(dǎo)入內(nèi)容。在導(dǎo)入過(guò)程當(dāng)中教師可采用故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、復(fù)議導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等多種課堂導(dǎo)入形式，教師還應(yīng)選取豐富的導(dǎo)入素材，如：圖文、音頻、視頻、故事等，以多樣性的課堂導(dǎo)入形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效課堂。

（二）簡(jiǎn)潔性

課堂導(dǎo)入是有效教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生從課間休息轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)的重要步驟，常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)故事占滿(mǎn)兩張PPT，視頻、音頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、情景表演內(nèi)容過(guò)多等。課堂導(dǎo)入耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)會(huì)直接擠壓后面講新課內(nèi)容的時(shí)間，因此簡(jiǎn)潔性要求教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)或精心挑選的素材，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入新課的目的。

（三）實(shí)踐性

初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，也是道德品質(zhì)、人生觀、法治觀念形成的重要階段。因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生健康發(fā)展貼合實(shí)際生活的內(nèi)容，與錢(qián)此同時(shí)教師還可選擇社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題、時(shí)事政治、英雄人物故事等，讓學(xué)生意識(shí)到即將學(xué)到的知識(shí)能解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

二、初中道德與法治課教學(xué)導(dǎo)入的具體教學(xué)策略

（一）以學(xué)生為依托主體的高效導(dǎo)入方法

1.小品導(dǎo)入。小品導(dǎo)入主要是通過(guò)學(xué)生的小品表演展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)入新課的同時(shí)活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，班內(nèi)學(xué)生通過(guò)教師內(nèi)容的布置自由結(jié)組，通過(guò)資料的查找自主編排小品，編排小品的同時(shí)學(xué)生也預(yù)習(xí)了新課的內(nèi)容，在動(dòng)態(tài)課堂中實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。

例如，在親情之愛(ài)這一章節(jié)內(nèi)容講解時(shí)，教師事先給班內(nèi)同學(xué)布置小品表演的內(nèi)容，同學(xué)們自由結(jié)組。當(dāng)學(xué)生接受到教師任務(wù)后，就會(huì)格外注意日常身邊的親情之愛(ài)，親情之愛(ài)始終伴隨著人們的成長(zhǎng)，小品可呈現(xiàn)多種題材，課上教師通過(guò)抽簽的方式選取兩組成員表演，在學(xué)生繪聲繪色的小品表演中，自然而然的就帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)走入親情之愛(ài)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)接下來(lái)需要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故而知新，采用復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣，通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)的方式將新舊知識(shí)完美銜接到一起，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在接下來(lái)教師的講解中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

例如，在講法律伴我們成長(zhǎng)這一章節(jié)時(shí)，教師就可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，運(yùn)用上節(jié)課法律在我們身邊的內(nèi)容引入新一章節(jié)的內(nèi)容，課程開(kāi)始之前教師可以先向?qū)W生提幾個(gè)問(wèn)題，如：為什么說(shuō)法律是我們的保護(hù)傘，學(xué)生們不由自主的就會(huì)回答到法律能夠維護(hù)公共秩序與公共安全，法律能夠維護(hù)公民的合法權(quán)益，這時(shí)教師就可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，既然法律如此的重要，我們的日常生活一定離不開(kāi)法律，讓我們進(jìn)去法律伴我們成長(zhǎng)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）以素材本身為依托主體的高效導(dǎo)入方法

1.時(shí)政導(dǎo)入。時(shí)政導(dǎo)入就是將社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題、國(guó)家大事與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生深思，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用時(shí)政導(dǎo)入還有助于拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)待問(wèn)題從感性層面上升到理性層面。

例如，在講社會(huì)生活講道德這一課程時(shí)，教師就可將社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題當(dāng)作課堂導(dǎo)入，如最近頻頻發(fā)生的火車(chē)霸座事件，教師可以利用多媒體播放相關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)于火車(chē)霸座事件的看法，學(xué)生基本上都會(huì)十分不贊同這種事情，認(rèn)為他是缺少道德的，認(rèn)為社會(huì)生活是需要講道德的。

2.故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入是初中道德與法治課教學(xué)中常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入方式，故事是學(xué)生的良師益友，好的故事伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，采用故事型的導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生倍感親切，豐富多樣的故事情節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且教師能夠根據(jù)不同章節(jié)選取不同題材的故事，教師選擇空間大，如：歷史故事、傳統(tǒng)故事、名人故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等不勝枚舉。

例如，在講解建設(shè)美好祖國(guó)、國(guó)家興亡匹夫有責(zé)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可以采用孫中山、毛澤東、周恩來(lái)、林則徐等等名人的真實(shí)事例，再比如現(xiàn)代鄧小平、鄧稼先、錢(qián)學(xué)森等現(xiàn)代名人為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)的故事，教師采用這些極具正能量的故事作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而更好地開(kāi)展建設(shè)美好祖國(guó)內(nèi)容的講解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，精心選擇一種與教學(xué)內(nèi)容相符的導(dǎo)入方法來(lái)導(dǎo)入新課，以此觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、欲望和興趣，從而達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂環(huán).初中道德與法治課中情境教學(xué)法的運(yùn)用[J].才智，2018（19）：164.