針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)如何提升教學(xué)有效性的分析

周睿

摘 要?美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要途徑，其對(duì)于提升學(xué)生審美意識(shí)以及審美能力的提升有著重要的作用。而從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，教師想要達(dá)到這些目標(biāo)，就學(xué)要重視課堂教學(xué)的有效性。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本人的一些思考與經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞?初中美術(shù);教學(xué)有效性;初中生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0190-01

隨著教育改革的逐步深入，現(xiàn)今的初中美術(shù)教學(xué)主要側(cè)重學(xué)生自身審美意識(shí)以及對(duì)于美的創(chuàng)新意識(shí)。但是從實(shí)際角度來(lái)看，雖然在美術(shù)教學(xué)的大方向上，大部分的美術(shù)教師已經(jīng)落實(shí)到了。但是從實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，其落實(shí)的還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在很多時(shí)候，造成這種原因不外是傳統(tǒng)教學(xué)思想以及應(yīng)試教育的阻礙。這也使得在初中美術(shù)教學(xué)中，課堂過(guò)于低沉，學(xué)生無(wú)法全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更別提達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。這在很多時(shí)候都對(duì)于學(xué)生的審美感官發(fā)展造成影響。為此教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的改變，結(jié)合不同的方法與模式，提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，進(jìn)而自覺(jué)的在課堂上進(jìn)行探索進(jìn)行創(chuàng)新。

一、提高課堂活力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在很多時(shí)候，初中美術(shù)的課堂出現(xiàn)沉悶，大多是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的鏈接出現(xiàn)了問(wèn)題，課堂活力是需要建立在教師與學(xué)生有效聯(lián)系上的，這也是之所以構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要原因。初中美術(shù)教師想要達(dá)成這個(gè)目的，就需要重視以下幾點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)重視自身身份的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師大多是以長(zhǎng)輩的姿態(tài)進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這使得學(xué)生在很多時(shí)候都對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼心理。他們無(wú)法主動(dòng)張口與教師進(jìn)行交流。教師要轉(zhuǎn)變自身身份，應(yīng)盡量與“朋友”的姿態(tài)進(jìn)入，讓學(xué)生將自己當(dāng)做是朋友，這樣他們與老師交流的時(shí)候，會(huì)放下戒心。

其次，注重美術(shù)課堂上的討論。良好師生關(guān)系是建立在有效溝通的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去與自己進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，教師不僅可以了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)通過(guò)討論教師也能夠明確自身教學(xué)中的不足，這對(duì)于之后的課堂教學(xué)都是有益的。

二、重視教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

課堂教學(xué)的有效性，是與教學(xué)語(yǔ)言有著直接的聯(lián)系的。從初中生的角度來(lái)說(shuō)，相對(duì)于嚴(yán)肅深沉的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生更喜歡詼諧幽默的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言不僅可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候獲得有效的放松，同時(shí)他們的注意力大多會(huì)集中在教師的身上。同時(shí)學(xué)生得到放松，那么課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)得到有效的營(yíng)造，他們會(huì)對(duì)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效思考，其學(xué)習(xí)效果會(huì)得到最大限度的釋放。

三、提高學(xué)生參與課堂的積極性

興趣是學(xué)生最好的教師，這點(diǎn)不置可否，其可以使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，并且這也是形成高質(zhì)量美術(shù)課堂的關(guān)鍵因素。而美術(shù)學(xué)科是一門較為直觀的藝術(shù)學(xué)科，其可以為學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激，并促成學(xué)生審美意識(shí)的生成。而想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就需要重視學(xué)生參與課堂的積極性?，F(xiàn)今的教學(xué)，都在注重以學(xué)生為主體的課堂，這也是提高學(xué)生參與課堂積極性的重要關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)注重自身引導(dǎo)者的身份，結(jié)合不同的方法提高學(xué)生參與課堂的積極性。比如說(shuō)，在美術(shù)的欣賞課上，教師可以結(jié)合書本中同一作者不同時(shí)期的作品，讓學(xué)生以小組的形式為其“打分”，并說(shuō)出自己小組的理由。這樣不僅可以提升學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也有效提升了他們參與課堂的積極性。

再比如說(shuō)，在一些繪畫課上，教師可以結(jié)合學(xué)生所呈現(xiàn)的作品，讓學(xué)生以到講臺(tái)上展示其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。這樣不僅可以提升課堂的趣味性，同時(shí)在教師以及同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生也能夠具體明確自身在美術(shù)學(xué)科存在的不足。此外在繪畫課上，教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作，初中生在有的時(shí)候會(huì)好奇同樣的臨摹，教師會(huì)畫成什么樣呢？教師在創(chuàng)作后，可以向?qū)W生進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)學(xué)生去評(píng)價(jià)自己的作品。教師與學(xué)生一起進(jìn)行繪畫，不僅可以提升學(xué)生繪畫的興趣，同時(shí)他們?cè)谟^摩教師的作品時(shí)也滿足了自己的好奇心。

四、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的情感價(jià)值觀。他們?cè)谧约哼M(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)尋找與他人不同的感覺(jué)，這樣他們的作品才能有著一定的價(jià)值。因此教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生自主性的發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以一個(gè)題目作為問(wèn)題，給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行自由的討論。比如說(shuō)在色調(diào)的學(xué)習(xí)中，教師就可以先問(wèn)一下學(xué)生，什么是色調(diào)，你知道的色調(diào)都有哪些。利用這種模式，在討論完畢后，讓每個(gè)小組的學(xué)生代表到講臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言。在所有小組發(fā)言之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

總的來(lái)說(shuō)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師想要達(dá)到教學(xué)的有效性，就需要重視自身與課堂、自身與學(xué)習(xí)的有效聯(lián)系，這樣才能夠構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)，并在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重課堂的趣味性、課堂的互動(dòng)性，這樣才可以有效提升美術(shù)課堂的氛圍，為之后的教學(xué)有效性打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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