讓“遲開的花朵”也能絢爛多姿

陳媛媛

摘 要?后進(jìn)生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。

關(guān)鍵詞?后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;工作

中圖分類號：O629.11+3，C31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0216-01

陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，關(guān)注后進(jìn)生，帶領(lǐng)他們走出困境，是當(dāng)下實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是我們每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得“對癥下藥”，根據(jù)多年教育教學(xué)的實(shí)踐體會，后進(jìn)生產(chǎn)生的原因多種多樣，在他們的身上缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自信心。他們的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)性，沒有積極性。學(xué)習(xí)對他們來說像石頭壓在背上一樣很累！為了要應(yīng)付考試，只能硬著頭皮去學(xué)，去死記硬背，學(xué)習(xí)越來越差。長此以往，孩子的智力得不到良好的發(fā)展，而且嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)實(shí)施。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面我就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、用愛心開啟后進(jìn)生的心門

對“后進(jìn)生”給予關(guān)心和愛護(hù)是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的先決條件。“后進(jìn)生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真誠打動孩子，走進(jìn)他的心靈世界。我們班陳同學(xué)家在農(nóng)村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長為了給孩子一個良好的教育環(huán)境，把孩子轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。雖然他來到了一個資源相對優(yōu)秀的學(xué)校，可是由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由散漫，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。看到他每況愈下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我很著急，一時也找不到更好的方法。除了課堂上經(jīng)常鼓勵他，課間也會關(guān)心他的生活狀況，天冷了，提醒他多穿一點(diǎn)衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領(lǐng)巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。由于我真誠的付出及耐心的引導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，我又抓住時機(jī)對他進(jìn)行教育，循序漸進(jìn)地給他講道理，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)主動了，成績提高得非常快，“后進(jìn)生”早已與他無緣了。可見，只要我們對“后進(jìn)生”加倍的關(guān)愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認(rèn)識自我，提高自我。

二、以賞識鼓勵增強(qiáng)學(xué)生的自信心

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。我們不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會。如在平時的考試、聽寫中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時表揚(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表揚(yáng)……學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會，及時表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。班上有一位學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他練習(xí)常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。在不斷的表揚(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來。

三、“優(yōu)惠”政策給后進(jìn)生特別的愛

（一）作業(yè)上的“優(yōu)惠”。為了更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化，針對后進(jìn)生的實(shí)際情況，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，所以我在班上采取分層作業(yè)的布置，減輕后進(jìn)生壓力的同時，也讓他們在學(xué)習(xí)上得到成功的體驗。對學(xué)生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

（二）課堂上的“優(yōu)惠”。學(xué)生課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會和平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。首先，回答問題優(yōu)先。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對了及時肯定和表揚(yáng)，答錯了也決不責(zé)罵他們，維護(hù)他們的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的自信心，讓其感到成功的體驗。其次，優(yōu)先板演。課堂上遇到后進(jìn)生會做的題時，讓后進(jìn)生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽。這樣，鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識又增強(qiáng)了自信。

四、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力

有人把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進(jìn)生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。有的父母把他們的責(zé)任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和社會。雖說有家校網(wǎng)這個平臺，可我始終覺得它冷冰冰的，沒有一點(diǎn)人情味。我試著為每個后進(jìn)生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來，當(dāng)然盡量不告狀，多講孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學(xué)期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進(jìn)生，他們與我更加親近。

精誠所至，金石為開。后進(jìn)生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進(jìn)生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。