App時代下小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成的途徑研究

陳曦

【摘 要】 采納有效的學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)主動積極性，并且為以后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的條件。作為教師，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生運用正確的英語學(xué)習(xí)策略，通過正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。目前，在這個APP大時代下，讓小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是有著有利條件的，學(xué)生可以通過線上進行自主學(xué)習(xí)。本文就根據(jù)在APP時代下自主學(xué)習(xí)策略的研究形式，分析小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的重要性，以及自主性養(yǎng)成的一些模式。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 自主學(xué)習(xí)? 策略研究

引言：在英語課程標準中明確提出了小學(xué)英語需要達到的教學(xué)目標：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。在如今這個新時代下，英語教師應(yīng)該也能明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，想要學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，首先就要讓她們對英語產(chǎn)生興趣，再加上教師的指引，就能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己的學(xué)習(xí)成為一種享受。

一、自主學(xué)習(xí)策略的定義

學(xué)習(xí)策略的定義，指的是在學(xué)習(xí)過程中，采用正確的策略、方法進行有效學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)策略則是在面對一個問題或者是學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生可以自主獨立地完成，并且將所學(xué)習(xí)到的知識運用到其他方面。并且，在遇到特殊狀況時，可以根據(jù)所掌握的知識，融會貫通，自主解決問題。

自主學(xué)習(xí)的核心問題就在于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，并且體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，那么教師的主要工作就是幫助學(xué)生如何學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方式雖然多種多樣，但是其最終歸根點就在于：自主。

二、在APP時代下小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的重要性

1. 營造輕松和諧的上課氛圍

在教學(xué)過程中，教師要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這個主體地位也就是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性。學(xué)生更希望擁有一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛。那么，在APP時代下，就可以做到這點。教師可以錄制微課視頻，上傳到軟件中，讓學(xué)生在課后進行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時可以反復(fù)觀看。并且，很多這種軟件可以記錄觀看視頻的時長，教師可以根據(jù)學(xué)生觀看視頻的時間長度，制定出獎勵機制，鼓勵學(xué)生更好地參與進來。

2. 創(chuàng)設(shè)生活場景

經(jīng)過大量實踐證明，創(chuàng)設(shè)生活場景這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是學(xué)生自己周邊發(fā)生的事情，那么學(xué)生就會主動去思考，主動克服難題，發(fā)揮學(xué)生自己主體地位的作用，進行更加有效的學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生在小學(xué)階段，主要還是以培養(yǎng)興趣為主，只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生成功的體驗，這樣也間接激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力。

三、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略

1. 注意策略

注意策略是問題進入到大腦中的第一步，讓大腦接收到緊張的信息，然后在這種緊張的狀態(tài)下，讓大腦進行高速思考。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的精力比較集中，行為反應(yīng)也更快。并且，學(xué)生在上課和寫作業(yè)時，注意力集中才能夠增加自己的學(xué)習(xí)興趣。但是，部分學(xué)生在進入學(xué)習(xí)環(huán)境時，哪怕是一個微小的動作都會吸引他們的注意力，從而導(dǎo)致心思轉(zhuǎn)移到別的上面。很多學(xué)生英語成績不好，大多數(shù)也是因為這個原因。控制學(xué)生注意力的問題，是教師在工作中還需要繼續(xù)研究的部分。要想控制注意力，首先就需要明白兒童的心理活動，站在她們的年齡階段去思考教學(xué)方面的問題。那么，想要在課堂上吸引住學(xué)生的注意力，只有保證學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。教師充分使用符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的App，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生感興趣的方法，以學(xué)生注意的選擇性與轉(zhuǎn)移性，將學(xué)生的注意力牢牢掌握在課堂之上。

2. 學(xué)習(xí)方法策略

加強對學(xué)生的方法指導(dǎo)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點所在。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上是薄弱的，不知道如何進行學(xué)習(xí)。因此，教師可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們在課后通過在App上自主進行學(xué)習(xí)。并且，教師可以在后臺觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并且學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)也比較愉快。這種新式的教學(xué)模式能夠有效吸引學(xué)生的目光，并且在課堂上學(xué)生也會變得更加積極。

結(jié)語：目前，在APP時代下開展的小學(xué)英語教學(xué)，能夠有效吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，因此，教師也能夠通過這些改變自己的教學(xué)方法，并改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效培養(yǎng)小學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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