淺析小學數學計算教學中的問題及對策

摘要：在小學數學中，學生計算能力是最基礎的部分，學生計算能力越高，越利于取得高質量的學習效果。小學數學教師應重視提高學生的計算能力，以促進小學生順應當前市場經濟對人才的發展要求。在實際教學中，計算教學中存在諸多問題，本文圍繞小學生數學計算教學中常見教學問題，從多方面入手提出提高小學生計算能力的措施和方法，旨在提高小學數學計算質量。

關鍵詞：小學數學；計算教學；問題；方法對策

數字和計算是當前我國小學數學教學中主要的內容，在小學教材中占據了大部分比例，歷來小學數學教師以培養小學生計算能力為主要目的。數學計算是學習數學和其他學科的基礎，將對學生整體學習質量產生重要影響。在日常生活中，數學計算也是應用最廣泛的數學知識。在新課程標準的推動下，小學數學教師在傳統教學基礎上引入創新教學方法，調動學生主動參與教學的積極性，提高學生計算能力，利于培養學生嚴謹、認真的態度，提高學生學習興趣，從而促進學生培養高效解決問題的能力，力求將小學生培養成一個全面發展的高素養人才。數學教師應重視小學階段的計算教學，為今后學習高年級數學內容奠定扎實基礎。對于小學數學教師來說，當務之急是應把握計算教學中的關鍵內容，思考如何高效率地提高計算教學效率。

一、 小學數學計算教學中的常見問題

1. 審題不仔細，缺乏學習數學興趣

對題目題意認識不全面、理解錯誤，是小學生常容易犯的錯誤。數學計算中，看錯一個標點符號，看錯一個數字，都將影響最后的正確運算。由于小學生普遍處于直觀思維，容易分散注意力，雖然能夠意識到認真審題的重要性，但常常會因審題不仔細做錯題目。小學數學要求學生具有較高的抽象性、概括性，需要做大量的練習題，同時傳統教學方法較單一，在學習過程中學生極容易感到枯燥乏味，不愿意投入大量時間和精力提高數學計算能力。

2. 口算速度減慢，計算結果準確率低

依計算方式來劃分，數學計算主要分為口算和筆算兩種。當前小學生主要以筆算為主，口算運算能力較低，運算速度較慢。計算過程與計算結果都屬于數學計算教學內容，由于學生運算不仔細，或是計算過程中解題思路出現問題，導致最終計算結果有誤。

3. 教師教學方法、學生獨立思考能力有待加強

隨著新課標的深入推進，進一步要求數學教師要充分尊重學生的主體地位，改變以往被動教學的狀態。據了解，在小學數學計算教學中，由于受到傳統教學方法的深刻影響，數學課堂上依然是教師主講、學生被動接受知識，學生缺乏足夠的時間獨立思考，或是教師沒有正確引導學生積極轉變學習思維，這都將影響學生掌握數學思維學好數學知識。

二、 小學數學計算教學的提升策略

1. 創設合理的學習情境，提高學生學習興趣

針對小學生的學習情況及知識經驗，數學教師創設恰當的教學情境，自然導入教學內容，引導學生積極思考。如講解“加減法和乘除法的混合運算”，數學教師以超市購物為背景，“超市里1支筆6元，1個筆記本10元，1本書16元，1個書包65元”，向學生提問“（1）買10支筆要多少錢？（2）買3本書，1個書包，總共花多少錢？（3）共有200元，買了2支筆，3本書，2個書包后，還能買幾個本子？”讓學生將現實中的實際問題與數學計算問題結合起來，加強學生對數學應用價值的認識，通過解決計算問題獲得成就感，逐漸強化數學學習興趣。值得注意的是，在進行情境創設時，教師應考慮學生實際、趣味性、合理性。讓學生學會運用已有的知識解決實際計算問題，學習新知識的同時，鞏固原有知識點。

2. 重視口算訓練，提高計算準確率

通過加強小學生口算練習，培養學生多種算法能力，一定程度上有助于提高學生數學計算能力，為筆算、估算打好基礎。例如通過將數字看作整數，把小數看作整數，先估算出結果，節約計算時間，提高計算效率，如教師創設情境：學校組織春游，3個班級共有100名學生，一輛小客車有32個座位，3輛車夠嗎？教師先引導學生不通過筆算估算出汽車不夠坐，再通過筆算精算出實際需要多少輛汽車。數學計算有其規律，在進行計算練習時，教師既要做到活躍學生學習思維，也應引導學生找到數學運算規律，簡化復雜的數學問題，學會估算、口算、簡化運算與筆算科學結合，達到鍛煉學生記憶力，提高學生高效計算問題的能力的教學目的。

3. 組織多樣化練習，培養學生良好的計算習慣

根據數學學科特性，數學教師在進行強化練習時，始終圍繞激發學生學習思維，避免機械地重復運算，促進學生學會準確運用運算法則，真正理解算理并熟練掌握算法。在進行練習時，教師可以采取對比練習、競賽練習等方式，具體做法是將學生容易做錯混淆的題目整理出來，幫助學生理清各個數學概念、運算規律，提高計算能力。此外，由上文可知，學生審題不清楚，在沒看完、看清題目的情況下就動手計算，或是因為計算完后不加以驗算，造成計算準確率較低，針對以上情況，教師應強調審題、驗算的重要性，采取科學的教學方法培養學生良好的學習習慣。讓學生在實踐中逐漸培養獨立判斷、獨立思考的學習能力，再引導學生通過實踐運算驗證初步猜想。

參考文獻：

[1]劉靜.淺談小學數學計算教學的現狀及對策[J].教育科學，2017.

[2]師會林.淺談小學數學中關于計算教學的問題及對策[J].都市家教月刊，2016.

作者簡介：

胡寶凱，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽縣桑墟中心小學。endprint