生活素材在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化改革，人們對(duì)教育的程度是逐漸增加的，初中物理是要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，使其了解生活中遇到的一些情況和解決碰到的困難時(shí)所必須要掌握的。而且作為在初中新設(shè)置的一門(mén)課程，又起到了向高中物理過(guò)渡的作用，因此學(xué)好初中物理非常有意義。由于物理主要解釋了生活中的部分現(xiàn)象，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分利用生活中的素材，使學(xué)生在真正明白實(shí)質(zhì)的情況下掌握物理知識(shí)，也使得課堂的教學(xué)更加有效率和趣味性，極高的提升了同學(xué)們的積極性。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活素材；合理應(yīng)用；教學(xué)效率

在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求又提出了更嚴(yán)格的要求，使得教師們不得不探索出更加新穎更加有效率的教學(xué)方式，同時(shí)還要增加學(xué)生運(yùn)用動(dòng)腦、學(xué)以致用的能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)比較枯燥，僅僅通過(guò)教師在講臺(tái)上講那些枯燥的理論知識(shí)，根本不能吸引學(xué)生們的注意力。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)生活性很強(qiáng)的課程，可以通過(guò)生活常識(shí)并了解其背后的實(shí)質(zhì)，從而獲得物理知識(shí)。這就形成了一種新鮮的教學(xué)方式，即通過(guò)生活素材在初中物理教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度，筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此將這種教學(xué)方式的應(yīng)用原則和應(yīng)用方法進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)閺V大初中物理教師提供參考。

一、 初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的原則

對(duì)于生活素材在課堂上的應(yīng)用是一件很有意義的教學(xué)嘗試，應(yīng)該遵循以下幾項(xiàng)原則，其一，確保學(xué)生的主體性，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確表明，所有教學(xué)活動(dòng)的主體都只能是學(xué)生，初中物理也不能例外，對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行充分的實(shí)現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)更好的教育。其二，要確保生活素材在物理教學(xué)中的適用性，也就是說(shuō)在進(jìn)行相關(guān)素材的選擇上要做到可實(shí)施性強(qiáng)，能夠通過(guò)一些有效的方式方法將生活素材以及其背后的原理展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能起到很好的教學(xué)效果，而不是將某些關(guān)系不明確的素材硬往物理知識(shí)上靠，這樣反而不能起到好的教學(xué)效果。其三，確保能夠?qū)W(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)性，通過(guò)相關(guān)素材的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)，而不是增加了學(xué)生的理解難度，而且在增進(jìn)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生額外的壓力。其四，確保所選用的生活素材是學(xué)生接觸過(guò)或是經(jīng)歷過(guò)的，只有學(xué)生親身感受過(guò)的生活素材，才能讓其在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候感同身受，否則不能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。其五，要保證選取素材的實(shí)用性，老師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)把所選擇的生活素材建設(shè)成學(xué)生使用物理知識(shí)解決生活難題的橋梁，學(xué)生通過(guò)觀察老師展示的生活素材之后，能夠在解決其他相關(guān)的生活問(wèn)題時(shí)觸類旁通，這樣才能讓生活素材的應(yīng)用產(chǎn)生良好的效果。

二、 初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的有效措施

（一） 將學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的物品拿到課堂上來(lái)

在進(jìn)行每個(gè)物理章節(jié)授課的開(kāi)始階段，都是非常重要的，需要將學(xué)生的注意力和興趣進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，使得學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)變得輕松，從而使學(xué)習(xí)變得有效，這也是良好教學(xué)的關(guān)鍵。將學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的物品拿到課堂上來(lái)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，從一個(gè)熟悉的物體上開(kāi)始課程的學(xué)習(xí)也是學(xué)生所樂(lè)見(jiàn)的。例如，當(dāng)進(jìn)行升華和凝華知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)用過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間并且發(fā)黑的白熾燈，在講課一開(kāi)始，對(duì)學(xué)生們提問(wèn)，為什么白熾燈用的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)黑？在課前先布置一個(gè)懸念，然后再進(jìn)行本節(jié)課程主要內(nèi)容的講解，最終得出升華、凝華這兩個(gè)物理概念，使得學(xué)生在一開(kāi)始的疑惑得以解答，整堂課的效果也會(huì)非常好。

（二） 將學(xué)生們遇到過(guò)的生活實(shí)例在課堂上進(jìn)行講解

物理課程的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是將生活中常見(jiàn)的、復(fù)雜的物理變化，通過(guò)老師的整理、精簡(jiǎn)和概括，將其變化的本質(zhì)總結(jié)成知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。在教授的過(guò)程中，可以采用將學(xué)生們遇到過(guò)的生活實(shí)例在課堂上進(jìn)行講解的方式來(lái)方便學(xué)生們的理解，使得其中某些較為困難的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)概念，都能夠通過(guò)教師深入淺出的講解，讓學(xué)生得到有效的吸收。例如，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分子相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于生活中從未見(jiàn)到過(guò)分子，使得學(xué)生對(duì)此沒(méi)有絲毫的認(rèn)知，從而非常難以理解，此時(shí)，教師就可以通過(guò)列舉生活中學(xué)生們見(jiàn)到過(guò)的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解。可以拿游樂(lè)場(chǎng)海洋球舉例子，所有的海洋球構(gòu)成了游樂(lè)場(chǎng)的一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目就可以理解為一個(gè)物體，而這個(gè)項(xiàng)目又是由海洋球組成的，就像物體都是由分子組成的一樣。通過(guò)教師如此這般的講解，讓孩子對(duì)分子有了一個(gè)較為直觀的印象，使得這種比較困難的物理概念得到很好的掌握和學(xué)習(xí)。

（三） 將學(xué)生們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)的生活情境通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示

在以往的物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通常是將課本上的理論知識(shí)進(jìn)行直白的講解，最多就是通過(guò)書(shū)本上的插圖，來(lái)進(jìn)行少許的延伸，這樣的教學(xué)效率非常低，因?yàn)榻處熗耆珱](méi)有照顧到學(xué)生的感受。因此就應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，可以通過(guò)將學(xué)生們?cè)谏钪幸?jiàn)到的生活情境利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的授課方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使其在遇到相關(guān)生活情境時(shí)，能夠明白其背后的原理。例如，在講解汽化和液化的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以找到物理實(shí)驗(yàn)所需要的物品，包括燒杯、支架、酒精燈、玻璃板等，在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，將燒杯放在支架上，里面倒入相應(yīng)刻度的水，為了節(jié)省時(shí)間可以倒入熱水，將酒精燈放在燒杯下面，對(duì)其進(jìn)行加熱，把玻璃板放在燒杯的正上方，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的加熱，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)的水不斷沸騰，玻璃板上出現(xiàn)了小水珠，此時(shí)就可以對(duì)學(xué)生們講解液化的概念，然后再觀察燒杯的刻度，發(fā)現(xiàn)水減少了，這就說(shuō)明了水是通過(guò)汽化“跑走了”。這種現(xiàn)象在日常燒水中經(jīng)常見(jiàn)到，讓學(xué)生們?cè)谡莆樟宋锢碇R(shí)的同時(shí)，也明白了生活中的一些道理。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于物理這門(mén)與生活緊密相連課程的教學(xué)，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的進(jìn)行直白講授，而應(yīng)該通過(guò)相關(guān)知識(shí)與生活中的素材進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將這些關(guān)聯(lián)性給學(xué)生們進(jìn)行展示，然后再闡述出背后的道理，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最高，教學(xué)效果達(dá)到最好。

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作者簡(jiǎn)介：

王全福，河南省孟州市，河南省焦作孟州市回民學(xué)校。endprint