提高小學數學課堂參與度的方法之我見

摘要：小學生的數學課堂的參與程度對學生的學習效率有著重要的影響，學生的課堂參與度高，學習效率相對來說就高，反之，學生的課堂參與度低，數學學習效率則會大幅度下降。因此，作為小學數學教師的我們，應積極地探索出多種靈活的教學方法，運用多樣化的教學手段，來充分調動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生全面參與到小學數學的課堂教學中去，從而有效提升學生的課堂參與程度。

關鍵詞：小學數學;課堂參與;現狀;問題;小組合作;直觀教學

學生是學習的主體，一切教學實踐都要圍繞學生進行開展，其中，讓學生積極主動地參與到學習中來是以學生為主體的具體表現。小學生在數學課堂上參與度的高低對教師教學效率的高低產生著巨大的影響。鑒于此，作為一名小學數學教師，一定要給予課堂的參與度足夠的重視，促使學生進行積極的參與。本文，我就結合自身多年來的數學教學經驗，對如何提升小學數學的課堂參與度這一重要問題談談自己的看法。

一、 小學數學課堂參與的現狀分析

當今時代下，學生的數學課堂參與度較為低下，學生不愿意學習數學這門學科，認為它抽象難懂，并且具有極強的邏輯性。再加上部分數學教師不注重提升學生的課堂參與性，所以，就直接導致了學生學習數學的興趣急劇降低，甚至有的學生對數學這門學科產生強烈的厭惡情緒。鑒于當前這種現狀，作為一名小學數學教師，一定要予以高度的重視，進一步激發學生學習數學的興趣和欲望，讓學生喜歡上數學這門學科，并以主人翁的身份積極地參與其中，從而大幅度提升學生數學課堂的參與程度。

二、 巧設問題，促使學生主動探究

“學起于思，思起于疑。”向學生提問問題是非常必要的，教師在向學生提問問題時，要根據教材上相關的教學內容，對學生進行有針對性的提問，這樣，有利于激發學生學習數學的積極性和主動性，促使學生學習數學學科的興致達到最佳狀態。因此，作為小學數學教師的我們，應巧設問題，促使學生進行主動探究。

例如，在向學生講《長方形和正方形》這一節內容時，我提出如下幾個問題：1. 長方形和正方形都屬于平面圖形嗎？2. 長方形和正方形這兩種圖形有什么樣的區別和聯系？3. 長方形和正方形的面積應該怎樣計算？4. 長方形和正方形的周長應如何計算？如此，我通過向學生設置相關的數學問題，幫助學生了解了與“正方形”和“長方形”相關的數學內容，讓學生對我提出的問題展開了認真的思考，促使學生對該部分數學知識進行了主動探究。

三、 小組合作，鼓勵學生積極討論

受傳統教學方法的影響，教師在課堂教學的過程中，占據主導地位，學生只會機械地聽取教師向他們傳授的學科知識，學生的學習主動性受到嚴重削弱，學習主體性地位得到沖擊，學生不會在小組中進行合作討論，小組合作意識嚴重欠缺，這樣，不利于提高學生的課堂參與度。因此，作為小學數學教師的我們，應該積極地組織學生進行小組合作，讓學生在各自的小組中將自己的意見盡情表達，并鼓勵學生對有疑問的數學知識點進行積極討論。

例如，在向學生講《6～10的認識和加減法》這一節內容時，我組織學生進行情景劇演繹，有的學生扮演商店老板，有的學生扮演顧客，讓學生在扮演的過程中進行小組合作，并在計算價錢的時候進行討論后付款。如此，我通過采取小組合作的方法，讓學生對6～10之間的數字有了一個自己的認識，促使學生以主人公的身份參與到了課堂教學中來，讓學生在合作的過程中，與小組成員展開了積極的討論，強化了學生對該部分數學內容的印象。

四、 直觀教學，吸引學生的注意力

數學是一門偏理性化的學科，數學知識通常都比較抽象、具有邏輯性，在學習過程中也需要學生聚精會神、全神貫注，否則就可能因為漏掉某個知識點而無法理解接下來的教學內容。這種高強度教學過程常常會讓學生感覺枯燥、無聊，無法引起學生學習欲望，導致所教授的知識很難被學生理解和接受。鑒于此，為了讓小學生更好地認識和了解課堂教學內容，作為小學數學教師的我們，可以利用模型展示、實物研究、實踐操作或是多媒體放映等方式進行直觀教學，將教學過程化抽象為直觀，化復雜為簡潔，讓學生能一目了然，更清晰明了地認識到教學內容，進一步吸引學生的注意力。

例如，在向學生講《位置與方向》這節內容時，我利用flash動畫，向學生展示了物體的位置與方向，如，有的表示的是上、下、左、右，有的方向表示的是東、南、西、北等等，將數學課本上抽象的知識形象地展示給了學生，學生可以更為直觀地認識“位置與方向”這一節內容，緊接著，學生模仿多媒體展示出來的“方向與位置”，學生在課堂上三人一組進行了站位，然后，讓另外一位學生根據他們的方位來確定他們的位置與方向。如此，我通過采用直觀教學法，將課本上的數學內容形象地向學生進行了展示，讓學生清楚地看到了物體的位置與方向，從而成功地吸引了學生的注意力。

總而言之，作為一名小學數學教師，我們應該不斷探索出行之有效的方法，來進一步提高學生的課堂參與度，讓學生更加主動地學習數學這門學科，從而讓學生以積極向上的心態參與到小學數學的課堂教學中去。

參考文獻：

[1]楊敬云.提高小學數學課堂參與度的方法之我見[J].中學生導報：教學研究，2014.

[2]韓志霄.提高小學數學課堂參與度方法探究[J].學苑教育，2015.

作者簡介：

王政權，貴州省六盤水市，貴州省盤州市石橋鎮新街小學。