農村中學生思想道德素養的現狀及轉化策略

摘要：隨著經濟的發展和鄉村的迅速城鎮化，農村中學生家庭成員在家人員發生很大變化，留守兒童占有較多的比例。農村中學生的道德和行為習慣有許多優良傳統，也存在不少問題。存在的問題如：缺失寬容待人之心;缺失文明禮儀習慣;缺失堅韌的意志和毅力;缺失辨別是非能力等。面對問題，應制定針對性的教育手段，才能有效地提升學生的思想道德素養。

關鍵詞：農村;中學生;思想道德;現狀;轉化策略

隨著經濟的發展和鄉村迅速城鎮化，農村出外務工人員與日俱增，由于單親家庭和留守兒童家庭的數量不斷增加，給學校教育增加了難度與挑戰。只有摸清農村學生的思想狀況，才能采取針對性的措施加強思想教育，促進學生德、智、體、美全面發展，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

農村中學生的道德水平和行為習慣有許許多多優良傳統，比如：農村孩子的思想純樸、積極進取、艱苦樸素、吃苦耐勞，勤儉節約等。但由于受到農村生活小環境的影響，家庭教育較為落后，以及學校教育的偏差，學生思想道德素養方面也出現了不少問題，主要歸納為以下幾個方面。

1. 缺乏寬容帶人之心

隨著經濟的迅速發展，農村人們的生活水平在不斷提高，很多家長都存在過度溺愛自己孩子的現狀，在校園生活中缺乏寬容待人之心，習慣于把自己作為中心，很少聽從教師、學校的安排，對班級發展也較不關心，在生活中同樣也是我行我素的性格，放任自流;其次，很多農村學生都屬于留守學生，家長很少陪在自己的身邊，缺乏來自于父母的愛，導致很多初中生對他人缺乏同情與寬容之心，習慣把家長與教師的批評當作“耳旁風”，擁有較強的叛逆心理，這使得這類學生很容易受到不良風氣的誘惑，在校園生活中經常出現違紀事件。

2. 缺乏文明禮儀習慣

校園是學生第二個學習場所，而家庭才是學生第一個重要的學習場所，很多農村父母為了讓孩子過上更好的生活，選擇出門務工，在生活中很少給予孩子關心，導致農村學生缺乏文明禮儀習慣方面的學習，他們經常隨處亂寫、亂涂;缺乏家庭管教使得他們滿口臟話、語言粗俗，對于斗嘴罵人都習以為常;行為態度不夠端正，經常惹是生非、游手好閑，缺乏一定的自尊心與羞辱心。

3. 缺乏堅韌的毅力與意志

很多農村學生希望通過學習將來能夠出人頭地，所以在學習方面存在很大的壓力，再加上他們的社會閱歷較淺，經常會出現易怒、恐慌、煩躁、焦慮等不良情緒，缺乏解決困難的勇氣。一些學習和生活中的小小困難都會使他們如臨大敵，出現意志消沉、情緒不穩定的狀況。結合以上問題，他們很容易出現棄學、逃學現象，認為逃避就能夠解決問題，緩解壓力，但是這些行為都會給社會、學校、家庭、學生本人帶來更多的麻煩，嚴重時會步入犯罪道路，影響其人生發展。

4. 缺失辨別是非的能力

農村中學生通常比較憨厚、淳樸，對壞人沒有較強的防備之心，在是非面前缺少自控能力與辨別能力，他們是最容易被社會不良風氣侵蝕的人群;還有部分農村中學生養成了盲目享樂的習慣，經常出現聚眾滋事、打架斗毆的情況，并且沒有憂患意識，只貪圖現在的瀟灑;很多農村父母缺乏對孩子的監督與管教，導致他們經常出現欺壓同學、頂撞教師、欺騙家長的情況，甚至勾結不良校外青年來破壞學校的教學秩序，給社會、家庭都帶來了較為嚴重的影響，尤其是對其個人發展也是十分不利的。

針對以上問題進行研究，我得出對當前農村中學生進行德育教育，要對傳統的“德育內容、德育途徑、德育管理、德育環境、德育評價”等做出改變。具體從以下幾個方面嘗試制定有效的教學策略。

1. 規劃德育內容，優化學校德育措施

在思想政治教育過程中要把“五愛”內容為中心，把德育內容設定為：革命傳統教育、愛國主義教育、集體主義與社會主義教育、行為規范教育、社會公德教育、理想前途教育、心理健康教育等;結合教學內容，通過：“集中學習、學科滲透、社會實踐、班級活動、課外閱讀、興趣活動、環境熏陶、榜樣激勵”等方法，把教學內容分布到學科、周次、月份、學年中去，讓德育內容更加具體化。

2. 建立并完善學校德育管理機制

在德育教學工作中要擁有“大德育”的思想觀念，建立全方位、多層次的教學管理體系。首先是把政教處與班主任結合在一起，形成教育管理網絡;其次是把教導處與任課教師結合在一起，形成教學育人網絡;第三是把總務處與職員結合在一起，形成服務育人網絡;第四是把學生會與團校委結合在一起，形成活動育人網絡。

3. 改變德育觀念和拓寬德育手段

在對學生開展德育教育過程中，教師要不斷地更新自身教學理念與模式，把德育內容與各個學科內容融合起來，注重課堂滲透;堅持德育人格化，實現教育活動化;學校、家庭、社會統一協作教育。

4. 注重常規管理，讓學生擁有優秀的行為習慣

堅持從細節入手，讓“中學生守則”與“中學生日常行為規范”更為具體化。實施學習“守則、規范”知識競賽和文明行為評比活動，樹立“文明學生”形象，起模范帶動作用。讓中學生在日常生活、學習中能夠做到注重儀表、自尊自愛;真誠、禮貌對待他人;擁有積極向上的學習熱情，遵紀守法;孝敬父母，勤勞儉樸;遵守公德，嚴于律己五個方面的良好行為習慣，幫助他們逐步形成正確的行為定勢。

只有摸清農村中學生的思想道德素養的現狀，根據實際情況，制定針對性的教育策略，并實施相應的教育手段，才能在提升學生的思想道德素養方面取得顯著成績。

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作者簡介：

劉滿祥，甘肅省平涼市，平涼市靜寧縣威戎中學。