微課在小學語文教學中的應用研究

宋敏

【摘要】微課這一新型教學模式的出現，其實也是時代發展的必然結果。加上微課還具有微小、便捷等眾多優勢特征，所以小學語文教師如果能夠對其進行合理的利用，則不但能夠解決很多語文教學中所存在的問題，而且還能在整體上提高語文教學效率。

【關鍵詞】微課 小學語文 教學應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0054-01

當前微課已經在教育領域之中得到了廣泛的應用，并取得了非常顯著的積極效果。小學語文教師也要以新課程理念為指導，注重微課的教學運用，創設多樣化的教學情境，突破教學重難點，激發學生的學習興趣，從而充分發揮微課的教學優勢特點，提升語文教學效率。

一、抓住教學重點，合理掌握時間

教師要結合小學生的年齡特點、語文綜合水平和本班的實際情況，進行有選擇的課程設計，針對教學重難點進行有的放矢的講解。比如在學習《夾竹桃》這一課時，課文第三自然段只字未提夾竹桃，有些學生就認為這一自然段可有可無。對于這個問題，教師可以把課文的三、四自然段制成課件，讓學生進行閱讀交流，在交流中學生明白第三自然段寫14種花，是為了反襯夾竹桃花期更長、韌性更佳的可貴之處。此外，教師可以充分利用微課的時間優勢，把時間更多的留給學生，鼓勵學生對重難點內容進行獨立思考和交流，盡力展現出學生的主體性。

二、創設教學情境，提高學習積極性

小學生受到年齡的限制，認知和思維方式還處于較低的層次，對一些直觀、形象的事物有強烈的好奇心，喜歡色彩鮮亮、形象生動的動態形象。因此，教師要充分抓住小學生的這一認知特點，利用微課這一教學形式，把課本上比較抽象的理論和一些晦澀難懂的知識點，用學生熟悉的形式表現出來，幫助學生理解，提高學生參與語文學習活動的積極性。用微課來創設微情景進行語文教學就是一個很好的嘗試。微課可以把文字、圖像、聲音有效結合，更直觀的為學生創設一個形象、生動的教學情境。微課這一形式深受學生的喜愛，它能夠幫助學生正確的理解課文內容和詩詞意境。比如在教學《日月潭》這一課時，由于學生并沒有去過日月潭，單靠教師的口頭講解，學生對課文所描繪的內容不能充分理解。因此教師可以制作微課教學課件，播放一段日月潭籠罩在蒙蒙細雨中的視頻。視頻中那優美的畫面、動人的音樂，仿佛都來自仙境。視頻能夠幫助學生生動形象的理解課文內容。日月潭下起蒙蒙細雨，仿佛披上輕紗，周圍景物一片朦朧，像童話中的仙境。教師還可以把太陽高照時，日月潭和周圍的建筑都清晰的展現在眼前的畫面與視頻進行比照，讓學生對課文描寫的畫面理解更加透徹。

三、拓展知識儲備，打破時空限制

小學語文教材內容非常豐富，但是由于小學生的閱歷和經歷都不夠，有時對文章的精彩描寫不能完全領略其中的精髓。這就需要教師利用微課的優勢，收集更加豐富的教學資源，把語文應有的靈動形象的呈現出來，幫助學生解決由于閱歷和經歷不足帶來的理解問題。比如在學習《爬山虎的腳》這一課時，學生對課文中爬山虎腳的兩種不同描寫產生了疑問，一個是“細絲像蝸牛的觸角”，一個是“圖畫上蛟龍的爪子”，為什么同樣是描寫爬山虎的腳，比喻相差如此之大呢？這時教師借助微課視頻資源真實再現爬山虎的生長過程，讓學生直觀的看到爬山虎腳剛長出來時，嫩紅、柔軟像蝸牛的觸角，當腳抓到墻后，顏色就會變灰，角力十分牢固，就像蛟龍的爪了。此外，在這個社會進步、科技發展的微時代，微課可以把小學語文的教學內容進行分解、整合，利用當前先進的信息技術，借助移動平臺，打破課堂學習時間和空間的限制，讓學生進行形式多樣的學習，培養學生的自主學習能力和創新能力。教師可以把課堂上容易出錯或重要的知識點制作成形式多樣的微課，發送到班內群聊，讓學生在課外自主復習鞏固。比如設置一些識字卻不知意的題型，讓學生在題下給出自已解釋，也可以設置一些學生感興趣的小文章，讓學生進行生字填空練習。教師要及時關注答題效果，及時給予評論指導。

四、利用微課教學增強師生互動

傳統的小學語文教學方式是以教師為主的教學方式，這種教學方式在實際的教學過程中是顯有師生互動的，因此這種教學方式是難以讓學生們的語文成績得到提升的。因此，現今小學語文教師們要將微課作為媒介去帶動師生關系，進而讓語文教學質量提升。例如：教師們在教授學生們詩詞《題西林壁》的時候就可以利用微視頻去講解文章，讓學生們的學習積極性得到提升，進而和教師們形成交流關系，這樣他們對于詩詞的理解就會加深。

五、利用微課去進行思維教學

在具體的教學過程中，教師們要注重培養學生們的創造能力和想象能力，這些都是培養學生們思維能力的重要內容。在具體的教學過程中，小學語文教師們可以使用微課去進行學生們思維能力的培養工作。例如：教師們在教授學生們文章《趙州橋》的時候，就可以微課向學生們展示趙州橋的樣子，然后設置討論主體發起討論教學，讓學生們的思維能力能夠得到培養。

六、結語

微課是目前最為先進的小學語文教學方式，這種教學方式充分契合學生們的心理和小學語文教學現狀。當前小學語文教師們應當要充分認識微課教學的重要性使用微課創建情境，要利用微課教學增強師生互動，要利用微課去進行思維教學，要利用微課進行重點難點教學，進而讓語文教學質量得到提升。

參考文獻：

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[2]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）：25-26.