小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

倉貝卿

摘要：在小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高段習(xí)作的教學(xué)要求，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，融入更多的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要素，從而最大限度提升小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)的有效性和整體效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高段習(xí)作 核心素養(yǎng) 教學(xué)思考

引言

習(xí)作是一種非常重要的書面文字表達(dá)形式，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)生自身語文素養(yǎng)的一個(gè)重要的途徑，是當(dāng)前語文階段教學(xué)活動(dòng)的開展重點(diǎn)。小學(xué)語文學(xué)科本身具有人文性和工具性的特點(diǎn)，在高段習(xí)作教學(xué)上，我們應(yīng)該更多的關(guān)注如何能夠讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，使他們“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見應(yīng)用文”。在具體教學(xué)上，我們需要圍繞這一目標(biāo)來對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不斷改進(jìn)和落實(shí)執(zhí)行。與此同時(shí)，在當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的提出，也為具體教學(xué)活動(dòng)的開展提出了新的要求。我們應(yīng)該給與核心素養(yǎng)培養(yǎng)以充分的重視，通過對(duì)習(xí)作教學(xué)過程的有效調(diào)整，引入新理念和新思路，在提升高段習(xí)作教學(xué)有效性的同時(shí)，更好的促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)形成和語文能力表達(dá)有著直接的影響。語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，是指學(xué)生們?cè)趯?shí)際參與語文知識(shí)學(xué)……