“堵”不如“疏”，“防”勝于“懲”

秦漢

摘 要：班級管理說大不大，說小不小，卻稱得上一門智慧和藝術，值得用心探索。作為高中班主任，面對各種各樣的問題學生，我選擇“柔性”策略實施教育轉化工作。古人云“柔能克剛”，我嘗試用疏導代替管制，做到未雨綢繆，力求防患于未然。實踐證明，固守師道尊嚴已經不合時宜，“柔性”為上才是最佳方略。目睹以情育人帶來的管理效果，我更愿意堅持柔性管理這種以人為本的方式，希望能夠探尋出一條通往學生個人和班級發展的理想路徑。

關鍵詞：高中班主任；后進生；轉化

在《智言》中看到一則故事：北風和太陽打賭，讓行人把衣服心甘情愿地脫掉，結果冷漠傲慢的北風輸給溫暖熱情的太陽。彼時，我正在尋求后進生轉化路徑，內心頓覺撥云見日：原來，面對個性極強的后進生，“柔性”策略遠比說教管制來得有效。

一、與其硬“堵”，不如“疏”導

高中階段，是很多學生注定要面對的成長過程。鑒于來自高考的壓力，很多學生一旦有學業失利或家庭問題，性格容易變得偏激焦慮，部分學生甚至自暴自棄，在言行與心理上出現障礙或偏差。在這種情況下，“以硬碰硬”的壓制和管理無疑很不明智。而柔性管理卻契合其年齡和認知，擁有化解沖突與尷尬的長處。比如，班上有個叫胡星的男生，原本發展得相當不錯，因為不滿父母離異，脾氣變得內向沉默，周末不愿回家，泡在網吧。一來二去，學習受到影響，變得自暴自棄。他被判給母親，卻不服從管教，母子關系相當緊張。……