大學英語試題庫建設與無紙化考試的探索與實踐

【摘 要】大學英語作為高校的必修公共課程，通過試題庫建設和無紙化考試可以極大地實現考試科學化、系統化、高效性和便捷性。本文針對大學英語試題庫建設和無紙化考試進行研究與實踐，發現試題庫建設和無紙化考試是實現現代化教學的必然趨勢。但是同時，這又是一項長期和系統的工程，需要教師在不斷地探索和實踐中使之日趨完善。

【關鍵詞】大學英語；試題庫建設；無紙化考試

引言

隨著網絡、多媒體技術的普及，網絡化辦公、多媒體教學和無紙化考試已經成為高校辦學中的重要組成部分。而作為教學中的重要環節——考試，尤其是大學英語這種面向全校學生的公共基礎課考試，由于其涉及的學生多，工作量大，在實行無紙化考試的過程中會存在各種困難。而恰恰也是因為這一點，一旦普及了大學英語無紙化考試，會大大地節省考試資源、減少教師的閱卷量，提高了考試效率，同時也提高了考試的公平性。

1.試題庫建設和無紙化考試的必要性

在教學改革花樣翻新的今天，考試改革也是教改中必不可少的一部分。在信息化背景下進行試題庫建設和無紙化考試是大勢所趨。通過試題庫建設，能夠借助信息化手段提高大學公共英語考核體系的效率和效益，實現教考分離。通過試題庫統一命題和機考閱卷，大大避免了教師在命題和閱卷時的隨意性，保證了考核結果的透明性、公平性。

為了進一步推進教學改革，培養應用型人才，遼寧科技學院對大學英語也進行了改革。按照不同的專業類別把大學英語進行了模塊化劃分，并對學生進行了分級教學。按入學測試成績的高低劃分為A班和B班。考核方式也由傳統的一次期末考試改成了“N+2”的模式。也就是一次期中，一次期末，N次過程考核。這樣能大大增加考試的客觀性和科學性，但是也無形中增加了老師出題和閱卷的負擔。為了適應改革后的教學模式，必然要建立與之配套的考核體系，以此來測試不同層次的學生，以及檢驗教學和改革的成果。

2.試題庫建設

2.1試題庫的建庫原則

題目考察的知識點要緊扣教材以及四、六級考試，有明確的指向性。題目表述要準確、嚴謹，標準答案和評分標準明確合理。合理把握試題的難易程度，對題目按難易程度進行分類。試題庫中的試題要達到一定的數量，確保試題庫的正常運行。所有入庫的試題必須由審題組進行嚴格的審查，并通過樣本測試確定其信度、效度和難度后方可入庫。

2.2試題庫的技術保障

我校試題庫的建設依靠學校提供的網絡教學平臺和多媒體語音室當中的藍鴿平臺和朗文交互英語平臺作為技術保障。利用多種平臺滿足期末測試和過程化考核多種形式的需求。藍鴿平臺只能在語音室使用，每個同學單人單桌，可以保障考試的公平性。朗文交互英語既可以機考也可以用手機app進行操作，更方便快捷，可以滿足過程化考核和隨堂測驗等多種測試的需求。在后續的操作和實踐中可以根據各個平臺中暴露的問題不斷完善或更新現有的技術資源。

2.3試題庫的設計

2.3.1試題庫的分組。

由于我校改革之后的分級教學班級有三個學期的英語課，因此我們將每一學期的考試試題定為一個子試題庫。我們將建立三個子試題庫，分別是“大學英語（1）試題庫”“大學英語（2）試題庫”“大學英語（3）試題庫”。每個子試題庫的試題都是與該學期的教學內容相關的試題。每個子試題庫以教材中的單元為單位進行分組。這樣在過程考核時可以根據教學進度隨機組題。我們擬按照兩個單元進行一次測試的計劃實施過程考核。因此，過程考核1可以在Unit1和Unit2中進行抽題，以此類推。考慮到分級教學A、B班學生的水平差異，試題中的試題需要標注難度，以供抽題時按需使用。在建庫之初通過專家界定及樣本測試進行初步的難度劃分，在后續的考試中再通過數據進行結果分析來不斷完善試題。

2.3.2確定題型及分值。

題型的設計要合理，能最大程度地發揮試題的測試作用。各題型之間能相互補充，使之相互配合形成一個較為合理的考試結構。題型要覆蓋絕大部分要考察的知識點，兼顧聽、讀、寫、譯等語言能力的考察。題型一方面要與課本內容相結合，另一方面要為四、六級考試奠定基礎。

基于以上標準，設置了以下幾個題型：

（1）聽力理解（20分）：能聽懂聽說教材里的內容及四級聽力題。包括對話、新聞、短文等。能掌握其大意，領會講話者的觀點。

（2）閱讀理解（30分）：按照A、B班學生的不同需求，把閱讀題分為了兩組。分別是四級難度和四級以下難度。在組題時可以根據學生情況隨機抽取。

（3）詞匯（20分）：該題型主要圍繞教材內容。使測試內容不脫離課本，以此保證學生在課堂的聽課質量。

（4）選詞填空（10分）：主要是四級模擬題和真題，該題目要求學生達到一定詞匯量，并在考前針對這一題型進行專項聯系才能參加考試。

（5）翻譯（10分）：漢譯英，四級題型。學生對所給文字（約140～160字）進行翻譯。需要掌握一定翻譯技巧。

（6）寫作（10分）：按要求寫短文，難度為四級難度。

2.4試題庫的維護

試題庫管理人員可以對所有試題進行查詢、編輯和修改操作。每次考試完成后，系統都會自動生成考試數據，教師根據考試數據計算難度和區分度等參數。應當保證不斷有新的試題導入到試題庫中，并及時清除過時的試題，及時更新試題的相關參數。

3.無紙化考試

3.1無紙化考試平臺的系統結構

（1）試題庫系統：包括試題庫結構的建立、題型和知識點的分配、試題內容的錄入和校驗、反饋修正機制的建立、內容的更新和升級。

（2）考試軟件系統：包括考試模塊和評分模塊。考試模塊包括環境生成模塊、服務器模塊、考生機模塊、監控模塊；評分模塊。

（3）管理系統：包括考生信息的錄入與編輯、考生信息的導入、考試環境的設置、考生信息的統計。

3.2無紙化考試的流程

無紙化考試主要包括以下幾方面流程：

（1）生成試卷：由具有“試卷管理”權限的工作人員通過服務器端的系統管理部分完成試題錄入工作和組成試卷的工作。根據將要組成試卷的題量、題型、總分值、平均難度、難度級別和內容分布范圍等參數，系統自動從試題庫中選取試題組成指定科目的試卷，也可以人工組卷。組卷完成后系統會給出試卷的預覽，經確認后該試卷信息被存入數據庫，被用于實際考試中。

（2）上機考試：學生登陸系統進行考試。考試結束提交試卷后，系統自動將試卷存檔。在考試過程中，教師可以以管理員的身份對考試過程進行監控，預防替考、作弊等現象的出現。

（3）閱卷：系統自動閱卷，成績以班級為單位生成。系統會自動統計出考試的數據，方便試卷分析和試題庫的完善。

（4）數據分析：閱卷結束后系統會自動顯示考試的相關數據。教師可以根據這些數據總結教學中的各種問題。試題庫管理人員會根據這些數據對試題庫進行維護和修改。

4.結論

試題庫建設和無紙化考試實現了教學資源的共享，實現了教考分離。滿足了我校教學改革中分級教學的需求。調動了師生雙方的積極性，減輕了教師的工作量，明確了我校英語教學的新導向。在信息化背景下進行英語教學改革是一個長期探索的過程。只有不斷完善試題庫建設和無紙化考試，才能滿足日益增長的高校英語教學的需求。希望我校能在這樣的大背景下，跟更多的教育者和研究者一起，進一步投身到試題庫建設和無紙化考試的研究與實踐中去。

參考文獻：

[1]江燕，教考分離視域下高校網絡試題庫建設探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2013（06）：143.

[2]傅軍，完善教考分離，加強試題庫建設與管理[J].考試周刊，2007，49：2-3.

作者簡介：

李暢（1980-），女，遼寧阜新人， 遼寧科技學院外語系講師。endprint