隨境潛入夜 潤生細(xì)無聲

摘?要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新樣態(tài)教學(xué)中要有適合的語境，從而為大力發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力提供一個(gè)有效的支撐。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足學(xué)生，基于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)語境，最大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從語境教學(xué)在教學(xué)中的深遠(yuǎn)意義及如何有效開展語境教學(xué)兩方面進(jìn)行了探究，并提出了語境教學(xué)中的若干注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語境教學(xué);多元化設(shè)計(jì)

布魯姆曾說過：“有效的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)設(shè)更多的語境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言知識(shí)”。語境教學(xué)就是一種促使課堂變成學(xué)生語言交流的場所，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)輸出語言的教育方法。

一、

一點(diǎn)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與

（一） 有趣，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先就要能夠吸引學(xué)生的注意力。尤其學(xué)生剛剛接觸英語的時(shí)候，引人入勝的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生不自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并感受到英語的樂趣。小學(xué)階段的學(xué)生愛玩，好動(dòng)，課堂上，我們完全可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將肢體語言帶入課堂，創(chuàng)設(shè)活潑，生動(dòng)的語境教學(xué)法。例如，在教授低年級(jí)學(xué)生一些單詞的時(shí)候，我會(huì)特意帶領(lǐng)學(xué)生去做一些相關(guān)的動(dòng)作，并夸張起來，加上聲調(diào)，這種語境化的浸潤式教學(xué)，孩子們會(huì)比較喜歡。比如在教單詞“dance，cook，sing”等動(dòng)詞時(shí)，就可以教學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊講內(nèi)容。此后，學(xué)生一旦看到老師做出這樣的動(dòng)作，就會(huì)“條件反射”似的聯(lián)想到這個(gè)單詞，動(dòng)作與單詞結(jié)合，學(xué)生們學(xué)習(xí)的會(huì)很快，很有趣。

（二） 樂趣，引導(dǎo)學(xué)生快速入門

樂趣是學(xué)生內(nèi)心的一種愉快的感悟，它可以讓學(xué)生悄無聲息的融入英語教學(xué)的語境中。教師應(yīng)該為學(xué)生從感到英語的“有趣”內(nèi)化為對(duì)英語的“樂趣”創(chuàng)造時(shí)間和空間。

小組間對(duì)話操練是我們常用的一種教學(xué)方法。在這種常規(guī)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境是非常重要的。好的語境可以激發(fā)全體學(xué)生的參與，可以加大訓(xùn)練的密度和廣度，讓學(xué)生在操練的過程中找到樂趣。例如：在課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生朗讀與表演，根據(jù)孩子掌握程度的不同，可以看課文，也可以不看課文;可以加上動(dòng)作，也可以不加動(dòng)作;可以復(fù)述，也可以按照原文。不同的方式，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，尋找到講英語的樂趣。

二、

一點(diǎn)多樣，激發(fā)學(xué)生潛能

（一） 圖片，隱形的語境

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，所以在教學(xué)中利用形象，直觀，色彩豐富的圖片教學(xué)是行之有效的方法之一。比如一下第七單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，我事先用紙制作了各式各樣的動(dòng)物頭飾，像生日禮帽那樣的。上課時(shí)，我?guī)е▲B的頭飾，并說：“Hi，I am a bird.”，然后學(xué)生和我打招呼：“Hi，bird.”學(xué)生念過數(shù)次之后，我讓學(xué)生們選一個(gè)小動(dòng)物頭飾戴上，到講臺(tái)上自我介紹，如“Hello，I am a panda.” “Hello！ I am a zebra.”“Hello！ I am a cicada.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著戴著頭飾上臺(tái)表演。以后學(xué)了其他動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。還可以加上打招呼用語“Nice to

meet you！”等。

（二） 實(shí)物，直觀的語境

多說、多練是學(xué)習(xí)英語的又一個(gè)法寶。只有通過具體的語境，表演和游戲才能實(shí)實(shí)在在的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我在教學(xué)“What color is

it？”這個(gè)句型時(shí)，我通過實(shí)物作道具來完成。我事先準(zhǔn)備好等裝在一個(gè)小紙箱里。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，用不同的句子問答，這樣同學(xué)們就來興趣了，爭著想來試一試。發(fā)揮好實(shí)物的作用，可以讓教學(xué)更加真實(shí)自然。

（三） 多媒體技術(shù)，別樣的語境

有時(shí)，有些語境不容易創(chuàng)設(shè)，此時(shí)，多媒體技術(shù)就可以為小學(xué)英語語境教學(xué)提供更為多樣的教學(xué)語境。例如，學(xué)《At

Christmas》這一課時(shí)，由于中西方文化的差異，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)不了解，創(chuàng)設(shè)過圣誕這個(gè)語境又比較難。這時(shí)教師借助多媒體給學(xué)生看圣誕節(jié)的影像，配合神秘的音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)的語境，一開始就讓學(xué)生進(jìn)入語境，同時(shí)也抓住了學(xué)生的注意力。通過多媒體出示，同學(xué)們能夠理解這個(gè)不大熟悉的節(jié)日。

三、

一點(diǎn)注意，讓語境真正運(yùn)用

在運(yùn)用語境教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)這一主要方面，不要使其注意力分散到一些細(xì)枝末節(jié)上。應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（一）

語境教學(xué)也應(yīng)該遵循一定的原則，簡單到復(fù)雜，單項(xiàng)到綜合，循序漸進(jìn)，減少難度，使學(xué)生敢于開口，易于開口到喜于開口。

（二）

在英語課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)語境時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行、能為學(xué)生接受的途徑和方式。

（三）語境教學(xué)不僅要有的放矢地介紹新單詞，新句型和新語法項(xiàng)目，而且要有意識(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)融為一體。

總之，

語境教學(xué)途徑要以“實(shí)用”為主旨，以“語言”為核心，以“情感”為媒介，以語言學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以外語活動(dòng)為途徑。

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作者簡介：

葉菲，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)。