簡析傳統文化在高中語文教學中的滲透

摘?要：傳統文化的大致內容當為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。在高中語文教學中，傳統文化的身影出現得愈加頻繁。這也體現出傳統文化在高中語文教學中的滲透更加深刻。高中語文教學中，傳統文化的滲透有利于加深高中生對此的理解，這也在無形中傳承了優秀的傳統文化，提升了學生們的文化素養。傳統文化的弘揚可以激發學生們的愛國主義和民族認同感。

關鍵詞：傳統文化;高中語文;滲透

語文是一門基礎教育科目，其教學的內容是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。語文具有工具性與人文性的統一特點。教師在純粹的傳授語言文化時，因為語言是由詞匯按一定的語法所構成的復雜的符號系統，所以學生在學習語言時會感到無趣乏味。而傳統文化的加入會使得語文教學生動有趣，傳統文化有其豐富多彩的形式，可以激發學生對語文學習的興趣。

一、 傳統文化的重要性

中國傳統文化是中國數千年歷史文明沉淀下來的精華，學習中國傳統文化的益處有：第一、可以增加對歷史文明的了解、對文化的了解，豐富知識面，拓寬眼界;第二、可以培養民族自豪感和增加民族凝聚力以及自我的向心力;第三、萬物的發展都有相通之處，數千年的文化史，也是中國人數千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。高中語文教學中融合傳統文化，既創新了以往的教學模式，激發了學生學習語文的熱情的同時，又傳承并發揚了傳統文化。高中語文教學中老師讓學生學習、弘揚中國傳統文化，有利于凈化心靈，陶冶情操，成長為識大體、顧大局的新一代社會主義接班人，共建社會主義和諧社會。

二、

語文教學中傳統文化的滲透

（一） 加強文言文、古詩詞課堂教學

在文言文和古詩詞的基礎知識教學中滲透傳統文化：由詞語入手，緊扣傳統文化，推斷文言實詞含義，識記常見文言虛詞;由鑒賞術語入手;由篇章結構入手。其二，在文言文和古詩詞教學中滲透傳統文化，要注意著眼于過去——追根溯源，著眼于現在和未來——與時俱進，找到傳統文化結合的鏈接點。例如在日常課程中，在語文其他課程的教學中也增加文言文、古詩詞的教學，幫助學生們在不斷積累的過程中加深記憶。

（二） 在傳統節日熏陶中了解傳統文化

以語文研究性學習的形式，利用某個傳統節日為契機進行傳統文化的教學實踐。以元宵節或其他傳統節日為例，讓學生自行成組進行探究交流元宵節的傳統習俗以及由來，還有發展到現在元宵節傳統習俗的變化。然后各小組輪流在同學以及老師面前展示。此類教學實踐的開展可以加深學生對傳統文化的了解，而且可以鍛煉他們的小組協作能力，發展他們的演講才能。學校重視傳統文化的宣傳力度，例如在重陽節、端午節等中國傳統節日組織學生們參加活動，重陽節慰問敬老院的老人，端午節包粽子等，在有趣活動的過程中將增加同學們對中華傳統文化的認同感和歸屬感。

（三） 在古詩文教學中走進傳統文化

優秀的古詩詞不僅情理趣兼備，易于記誦，而且能啟迪人的心智，對學生培養語感、發展能力和提高文化素養都有其獨到的作用，可讓每個學生受益終生。高中語文課本中精選許多優秀的古詩詞，學生們通過學習古詩文，可以體會到古人在作詩作詞時的心境，了解詩人所身處的時代。通過了解那個時代的社會風貌，人文風貌，風土人情，學生就可以更加的設身處地地感知詩人的內心想法，從而他們可以解答出語文教學中關于古詩詞的各種各樣的問題。除此之外，老師每天安排學生背誦古詩詞的任務，更加促進他們對于古詩詞的理解。也就加深了對傳統文化的了解和傳承。可以舉行古詩文接龍活動，幫助高中生們增加對古詩文的掌握程度。

（四） 在學習成語故事中感受傳統文化

成語是我國獨特的文化，它的出現常常和一個個充滿故事性的精彩情節相生相連，極易引發學生學習的興趣，是學生喜聞樂見的東西。中國成語大多是由一個個故事演變而來，具有其深刻而富有教育意義的含義。在高中語文教學中，老師給學生講述成語故事，可以激發學生對成語的興趣，從而他們會更渴望地了解成語背后的故事以及那個時代。這種教學模式一方面調節了語文課堂的氣氛，另一方面提高學生的人文素養，傳揚了傳統文化。例如，組織開展成語故事比賽，考驗學生們對成語故事的了解程度，并豐富高中語文的存在形式。

三、

總結

總的來說，高中語文教學中傳統文化的滲透不僅弘揚了優秀的傳統文化，而且促進高中語文教學的創新性發展。傳統文化融入高中語文教學，使得學生更加了解中國傳統文化，為傳統文化的傳承和弘揚打下堅實的基礎。傳統文化不僅是我國人民寶貴的精神財富，而且可以規范和提高現代人的文化素質。不僅僅幫助高中生們增加對傳統文化的認識，更加幫助中華傳統文化的傳承。

參考文獻：

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作者簡介：

婁淑芳，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣蟠龍高級中學。