語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

安桂蘭

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新精神;個性品質(zhì)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0102—01

“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在大力推行素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最熱門的話題，也是最重要的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為新時代背景下教育改革的主旋律。語文教學(xué)是以中國幾千年所沉淀的最優(yōu)秀的文化為載體，是以學(xué)生語文能力的提高作為前提，因而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1. 利用語文教材的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教材里的創(chuàng)新元素很多，廣泛分布于字、詞、句、段、篇中，特別是教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，它們從立意選材，遣詞造句到謀篇布局，都有鮮明的個性特征，都充滿了創(chuàng)新精神，甚至課文中某個漢字的識記，都很有學(xué)問，都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識。如，宋祁《玉樓春》中“紅杏枝頭春意鬧”，這一絕句中因一“鬧”字境界全出，不僅表現(xiàn)出紅杏的眾多和紛繁，而且呈現(xiàn)出一片生機勃勃的大好春光，這個極具創(chuàng)新性的字，不僅有色，而且似乎有聲，能引導(dǎo)學(xué)生去想象這樣的畫面：春暖花開時節(jié)，粉紅的杏花開滿枝頭，時而蜜蜂嗡嗡，時而蝴蝶翩翩起舞，從而感受到春天帶來的活潑生機。想象是創(chuàng)造之母，沒有想象就沒有創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1. 發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。語文教材中有很多描寫大自然和人類社會的文章，內(nèi)容豐富多彩，都是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。那些具有鮮明浪漫主義色彩的詩文，可以很好地提升學(xué)生的想象力，使學(xué)生通過意象進行類比、聯(lián)系等思維加工。如，在《蜀道難》一課的教學(xué)中，作者所描繪的神奇的傳說和瑰麗的想象，本非生活中現(xiàn)存之物、實有之景，在閱讀和欣賞時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，借助聯(lián)想和類比，盡量構(gòu)想出詩人為我們所描繪的奇幻世界。

2. 通過改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，打破舊的觀念，營造一種創(chuàng)新氛圍，形成生動活潑的教學(xué)局面，通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。結(jié)合課文中的一些神話、童話及科幻故事，充分運用幻燈、投影、圖片、音像、計算機等各種教學(xué)設(shè)備進行直觀形象教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的想象素材，讓學(xué)生盡情地去想象。大膽運用新的教學(xué)方式，如自讀提問方式、分組討論等，讓學(xué)生合作、探究，自由拓展、延伸，甚至走出教室，到大自然和社會中去觀察、體驗，增強直觀感受，尋找靈感。

三、塑造學(xué)生創(chuàng)新型個性品質(zhì)

一是綜合性運用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教材中有許多個性鮮明的人物，如藺相如大智大勇，威武不屈，不畏強勢;蘇武堅守節(jié)操，歷盡艱辛，不辱使命，這些人物都能對學(xué)生的精神品質(zhì)產(chǎn)生強烈的震撼。還有一些創(chuàng)新性“事物”的描寫，如“拿來主義”，必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進行創(chuàng)新性教育，以促進學(xué)生創(chuàng)新型品質(zhì)的發(fā)展與形成。

二是通過教師的榜樣作用，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教師在學(xué)生心中最具有感召力，教師是否具有創(chuàng)新性個性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展與形成，教師自身思維靈活、多變、會為學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)敞開大門。

三是發(fā)揮家庭和社會的作用，塑造創(chuàng)新個性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵學(xué)生走出教室，參加課外活動和社會實踐，調(diào)動學(xué)校、家庭和社會各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng)新型個性品質(zhì)。

總之，新時代需要創(chuàng)新精神，時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，未來的知識經(jīng)濟競爭很大程度上是科技的競爭，是人才的競爭，在某種意義上說，又是各類人才的創(chuàng)新能力的競爭。而語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責(zé)任，因此，我們的語文教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。