語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

安桂蘭

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新精神;個(gè)性品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0102—01

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在大力推行素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最熱門的話題，也是最重要的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為新時(shí)代背景下教育改革的主旋律。語文教學(xué)是以中國(guó)幾千年所沉淀的最優(yōu)秀的文化為載體，是以學(xué)生語文能力的提高作為前提，因而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1. 利用語文教材的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語文教材里的創(chuàng)新元素很多，廣泛分布于字、詞、句、段、篇中，特別是教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，它們從立意選材，遣詞造句到謀篇布局，都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿了創(chuàng)新精神，甚至課文中某個(gè)漢字的識(shí)記，都很有學(xué)問，都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如，宋祁《玉樓春》中“紅杏枝頭春意鬧”，這一絕句中因一“鬧”字境界全出，不僅表現(xiàn)出紅杏的眾多和紛繁，而且呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的大好春光，這個(gè)極具創(chuàng)新性的字，不僅有色，而且似乎有聲，能引導(dǎo)學(xué)生去想象這樣的畫面：春暖花開時(shí)節(jié)，粉紅的杏花開滿枝頭，時(shí)而蜜蜂嗡嗡，時(shí)而蝴蝶翩翩起舞，從而感受到春天帶來的活潑生機(jī)。想象是創(chuàng)造之母，沒有想象就沒有創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1. 發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。語文教材中有很多描寫大自然和人類社會(huì)的文章，內(nèi)容豐富多彩，都是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。那些具有鮮明浪漫主義色彩的詩(shī)文，可以很好地提升學(xué)生的想象力，使學(xué)生通過意象進(jìn)行類比、聯(lián)系等思維加工。如，在《蜀道難》一課的教學(xué)中，作者所描繪的神奇的傳說和瑰麗的想象，本非生活中現(xiàn)存之物、實(shí)有之景，在閱讀和欣賞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，借助聯(lián)想和類比，盡量構(gòu)想出詩(shī)人為我們所描繪的奇幻世界。

2. 通過改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，打破舊的觀念，營(yíng)造一種創(chuàng)新氛圍，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。結(jié)合課文中的一些神話、童話及科幻故事，充分運(yùn)用幻燈、投影、圖片、音像、計(jì)算機(jī)等各種教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀形象教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的想象素材，讓學(xué)生盡情地去想象。大膽運(yùn)用新的教學(xué)方式，如自讀提問方式、分組討論等，讓學(xué)生合作、探究，自由拓展、延伸，甚至走出教室，到大自然和社會(huì)中去觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)直觀感受，尋找靈感。

三、塑造學(xué)生創(chuàng)新型個(gè)性品質(zhì)

一是綜合性運(yùn)用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教材中有許多個(gè)性鮮明的人物，如藺相如大智大勇，威武不屈，不畏強(qiáng)勢(shì);蘇武堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛，不辱使命，這些人物都能對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。還有一些創(chuàng)新性“事物”的描寫，如“拿來主義”，必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運(yùn)用這些素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新性教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型品質(zhì)的發(fā)展與形成。

二是通過教師的榜樣作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教師在學(xué)生心中最具有感召力，教師是否具有創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成，教師自身思維靈活、多變、會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)敞開大門。

三是發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，塑造創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng)新型個(gè)性品質(zhì)。

總之，新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新精神，時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)很大程度上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在某種意義上說，又是各類人才的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。而語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責(zé)任，因此，我們的語文教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。