小學班主任德育教育中關于小學生孝道教育的探究

摘?要：當今，我們的視野里越來越多地出現有關于“孝”的字眼，微信朋友圈時而會發現有關于母親節、父親節的祝福，這股慈孝熱潮一次又一次被掀起，可見這一種種傳統文化又開始得到社會人的關注，因而對小學生實施孝道教育也是勢在必行的。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;小學生;孝道教育;研究

“孝道”自古以來都是中華民族的一種傳統文化，漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（前180年）即帝位。他以仁孝之名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶;母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發展農業，使西漢社會穩定，人丁興旺，經濟得到恢復和發展，他與漢景帝的統治時期被譽為“文景之治”。再有黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝。酷夏時為父親扇涼枕席;寒冬時用身體為父親溫暖被褥。少年時即博通經典，文采飛揚，京師廣泛流傳“天下無雙，江夏黃童”。安帝（107～125年）時任魏郡（今屬河北）太守，魏郡遭受水災，黃香盡其所有賑濟災民。著有《九宮賦》《天子冠頌》等等，這些都是古人孝道的故事。現就小學生德育教育中的孝道教育進行如下分析與研究。

一、 孝道教育的現狀

在我們的小學教科書課本中，有關于小學生孝道教育的內容是比較匱乏的，唯一的德育教育內容是一本小學生思想品德教科書，一周一節或者兩節小學生思想品德教育課，而且大部分時間會被其他課堂授課所占用。因此，在小學生德育教育課都比較少的情況下，孝道教育頂多只會是一節課的授課內容。

二、 孝道教育的特點與存在的問題

（一） 孝道教育的特點

1.

作為一名小學生班主任，既然注意到了小學生孝道教育的重要性，那么就孝道教育的特點進行了如下的分析：我們應該創設校園環境，營造濃烈的育人氛圍，讓學生能在這樣一種環境中學習，更能提高學生的學習興趣。

2.

通過學校的規范化管理，教師在授課時應注重孝道內容的選擇，比如在講授孝道一課時除了課堂上深入講述古人的孝道故事，再引申到現在我們日常生活中需要盡孝的基本內容，并且課后布置學生回家后對長輩盡孝，如：回家幫助家人做些力所能及的家務事等等。

3. 如果有條件的學校，老師們可以圍繞孝道開展課題研究，打造有關于德育方面的品牌課題。

4.

學校與教師除了要重視常規教育，更要注重與家長進行溝通并配合，對學生進行孝道教育。

（二） 孝道教育存在的問題

1. 教師與家長對孝道的認識存在識別誤區：教師著重強調的孝道教育，對有些家長來說根本不屑一顧，家長們認為把孩子送到學校，由學校負責孩子的教育，看重的是孩子的語文、數學等專科知識，而對于孝道教育，普遍家長會認為現在孩子太小，平時學基礎課程都有些力不從心，沒有必要再對孩子進行過多的道德教育，孩子長大了自然會明白等的思想與教師的孝道教育有些不合拍。2.

小學生思想品德課中，雖然有提到孝道教育，但是卻沒有專門的“孝”教育教材，因此教師在講授孝道一課時會遇到實施途徑單一化的問題。除此之外還有學習評價體系存在知行脫離的現象以及不規則教育因不能按照教學規律對學生進行養成教育等等的問題，最后就是前面所提到的由于家長的思想觀念導致小學生孝道教育中家庭教育力度遠遠不夠。

三、

剖析孝道教育中產生問題的原因及開展孝道教育的對策

（一） 孝道教育中產生問題的原因

1.

孝道的起源和確立：“孝”字最早見于商代卜辭“孝”，由“老”與“子”的上下結構會意字而組成，意思是青年人扶著老年人。引申為老少之間建立和諧的人際關系。自先秦起，孝道從根本上來講是基于血緣關系與宗法觀念的產物，“孝”與“恥”，不但是道德情感的基礎及道德價值的動源，還是道德的心理基礎以及與對道德價值的辨別與選擇。孝，是中華民族的傳統美德。《詩經》上說“孝子不匱，永賜爾類”，意思就是假如孝子多，層出不窮，福運也將會長久的跟隨。用于今天就有更新一層的意義了：孝道文化的弘揚，會使我們偉大的民族事業永遠興旺！

2.

學校、社會、家庭方面的原因探析：由于教師孝道方面的專業理論知識有所欠缺，而專業素養也有待提高;社會對老年本位的崇尚，導致家庭中父子關系的不平等;當今社會家庭教育觀念的偏差等等原因。

（二） 開展孝道教育的對策

1. 讓小學生正確認識孝道，真正做到古為今用

孝是道德教育的源頭與基礎，孝的本質不是“順”而是“愛”與“敬”，孝強調義務的對等性，“父慈”才能“子孝”。引進一些有關于“孝”的教育教材，建立學生全面發展的評價體系。

2. 以課堂教學為載體，輔以課外實踐活動切實開展孝道教育

從孝道認知推進，認知孝敬義務，從孝道情感入手，培育孝親之情，在課堂外的實踐活動中培養孝道行為。

3.

教師要以身作則，樹立終身的學習教育理念

教師要積累豐富而且系統的孝道教育知識，掌握堅實的教育學專業知識，重視養成教育作用，營造良好的孝道環境氛圍。

4.

轉變家長觀念，家校結合共同促進孝道教育的開展

家長在日常生活中要與孩子建立起平等的親子家庭教育觀，注重培養孩子孝的習慣，理智施愛，嚴愛相融，家長本身必須做到言傳身教，加強與孩子之間的思想感情方面的溝通。

小學生孝道教育中，教師要讓小學生形成一種科學、美好的道德理念：良好的道德教育讓學生從小就擁有一顆奉獻心，因此將來成人走向社會也會在事業上有責任感。而今天我們提倡的“孝道”，就是培養學生將來對事業對人民的“赤子之心”。

參考文獻：

[1]孫婕，孫艷芳.關于當代大學生孝道缺失的思考[J].才智，2012（32）.

[2]周穎.小學生孝道教育實施狀況研究[D].中央民族大學，2001（78）.

[3]張星星.初中生孝道教育存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2015（102）.

作者簡介：

楊紅蓮，湖南省邵陽市，湖南省城步苗族自治縣紅旗小學。